“玩”是人类与生俱来的行为之一,玩兴是人的特质,是玩的品质和质量。大学生作为社会的特殊群体,正处在成长的关键期,面临求学、就业、人际关系等一系列重大问题,对于大学生的玩兴进行研究具有重要意义。目前,国内对于玩兴的研究和相关研究的数量极其有限,本研究编制了具有中国特色的大学生玩兴量表,在此基础上分析了相关人口学变量与大学生玩兴的关系。本研究在借鉴国内外相关研究成果的基础上,运用文献分析法、访谈法、问卷调查法、探索性因素分析与验证性因素分析等方法,建构了大学生玩兴的理论模型,并编制了符合心理测量学要求的、适合我国国情、经过信效度检验的大学生玩兴量表。此外,系统考察了大学生玩兴的特征,对于提高大学生身心健康、学习与生活的满意度等方面有着重要的价值。本研究获得以下结论：(1)大学生玩兴为一阶七因子结构：幽默感、创造力、好奇心、活动性、社会性、自发性、愉悦感。自编的大学生玩兴量表具有良好的信效度,可以作为测量我国大学生玩兴的工具。(2)我国大学生的玩兴水平处于中等。(3)大学生玩兴中的自发性、社会性、愉悦感在性别上存在显著差异,表现为女生高于男生。创造力维度在性别上存在显著差异,表现为男生得分高于女生。(4)大学生玩兴总量表在年级差异上存在显著差异,具体表现为,大一学生的玩兴水平最高,显著高于其他三个年级；好奇心、活动性、社会性、愉悦感四个维度在年级差异上存在显著差异。在好奇心与社会性因子上,大三学生得分高于大二学生,而活动性、愉悦性维度则表现为大二学生高于大三学生。(5)大学生玩兴中的幽默感、活动性、社会性、愉悦感在专业类别上存在显著差异,表现为：幽默感维度上,文史类学生水平最高,显著高于理工类等专业学生；活动性、社会性、愉悦感维度上,教育、哲学类水平最高,显著高于理工类、文史类等专业学生。(6)大学生玩兴中的幽默感维度在生源地上存在显著差异,表现为生源地为城市的学生得分依次高于生源地为乡镇和农村的学生。(7)大学生玩兴中的幽默感维度在是否独生子女上存在显著差异,表现为独生子女被试得分高于非独生子女被试。(8)大学生玩兴在兄弟姐妹人数上不存在显著差异。(9)大学生玩兴在兄弟姐妹排行上不存在显著差异。(10)大学生玩兴中的幽默感、创造力、好奇心、活动性四个维度在有无社团经验上存在显著差异,有社团经验的学生得分高于无社团经验的学生。(11)大学生玩兴中的幽默感、创造力、好奇心、自发性、活动性、社会性维度在有无社会兼职经验上存在显著差异,表现为有兼职经验学生得分高于无兼职经验学生。