案例教学作为一种教学方法在国外有悠久的历史,运用案例作为教学的手段源于大约100年前的哈佛大学法学院。19世纪90年代,哈佛医学院开始引入案例教学方法。之后案例教学法在法学教育、商学教育等领域得到广泛的应用,并取得了很好的效果。案例教学,就是在教师的指导下,根据教学目的的要求,组织学生通过对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,教给他们分析问题和解决问题的方法或道理,进而提高他们分析问题和解决问题的能力,加深他们对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。历代名医留下了丰富的医案,为案例教学打下了坚实的基础,而传统医案教学采取的是以教师为中心的教育模式,学生只能被动地接受老师的观点,而不能充分发挥自己的创造性,况且由于中医学本身的特殊性决定了对同一病证有着不同的诊疗思路,很难说作者给出的就是最佳方案。这就迫切要求我们转变传统的教学方式,由单纯的传输式变为师生双向交流的启发式教学模式,因此案例教学法的引入也就顺理成章了本文通过对案例教学法理论和实施原则的学习,结合温病学学科的自身特色,在课堂教学中引入案例教学法,将案例分析法与传统课堂教学相结合,以案例充实教学内容,在教学方法实现基础课与临床基础课的区别;使教材中抽象、冗长的语句代之以生动、形象的案例,改变照本宣科及临床基础课只讲理论不讲临床的缺陷。以案例讲解与讨论带动和深化理论学习与证候辨识,同时进行立法处方的训练,以提高学生的临证水平。争取能够建立起温病学案例教学法之范式,为以后进一步开展研究工作奠定基础