写作作为最基本的语言技能之一,体现了学习者综合运用语言的能力,是英语学习中不可或缺的部分。英语写作教学一直是中职教育的一个薄弱点。在深入研究二语习得理论的基础上,王初明教授开辟出了提高学生外语写作水平的新途径—读后续写法。读后续写是结合阅读理解进行写作练习的一种方法。它不仅将理解与产出紧密结合起来,而且符合我国外语环境下听说机会较少而读写条件充分的特点。近年来,一些实证研究开始关注读后续写的促学效果。但是目前把中职学生作为被试的实证研究较少。本文以输入理论、输出理论和“学伴用随”原则为基础,探讨读后续写在中职学校英语写作教学中的应用,具体讨论两个问题:(1)读后续写是否可以有效提高中职学生英语写作水平(内容、结构和语言)?(2)读后续写能否改善中职学生对英语写作的态度?本文采用实证研究,研究对象为山西某中等职业学校2015级两个平行班共62名学生。研究工具为两次写作测试、两份问卷和一次访谈。整个实验持续17周。通过使用SPSS21.0对两班学生写作的前后测进行统计分析,以及对实验班学生对“读后续写法”所持态度的深入调查,研究者得出以下结论:首先,通过统计分析,可以看出实验班学生的写作成绩有显著提高,这表明“读后续写法”能有效提高中职学生英语写作水平。同时研究者还对作文的内容、结构和语言三方面进行分项评分,数据表明“读后续写法”对中职学生作文的内容和语言方面有显著的提高作用。其次,“读后续写法”可以激发学生兴趣,增强写作信心,让学生在续写过程中获得成就感。大多数学生愿意在今后的写作课上继续使用该方法。本研究给予的教学启示是:第一,教师要充分利用教材并充分发掘适合学生续写的材料,尽可能多地提供续写机会,以提高学生的写作水平。第二,对于英语基础薄弱、写作能力较差的学生,教师应当给予特别关照,以提高他们的自信心。第三,教师对学生作文的评价应以鼓励为主,从而有效保持学生的写作信心。