【摘 要】
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在新的时代背景下,习近平总书记多次强调要坚定文化自信。文化自信离不开文化教育和传承;寓教于乐的文化旅游正是大众青睐的旅游类型;文化、旅游、教育的发展呈现出更加融合的趋势。而科技创新更是加速“文化、旅游、教育”融合的重要引擎。MAR移动增强现实技术基于手机终端,能将虚拟的数字信息重叠在现实环境上,从而达到对现实环境进行说明。教育信息化的风向标《地平线报告》近年来多年多次预测认为AR增强现实技术是能促
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在新的时代背景下,习近平总书记多次强调要坚定文化自信。文化自信离不开文化教育和传承;寓教于乐的文化旅游正是大众青睐的旅游类型;文化、旅游、教育的发展呈现出更加融合的趋势。而科技创新更是加速“文化、旅游、教育”融合的重要引擎。MAR移动增强现实技术基于手机终端,能将虚拟的数字信息重叠在现实环境上,从而达到对现实环境进行说明。教育信息化的风向标《地平线报告》近年来多年多次预测认为AR增强现实技术是能促进教育的新兴科技技术,MAR技术因其移动性的特点,是AR技术发展的主流趋势。本文主要围绕着三个问题展开研究:（1）如何利用MAR技术优化文化旅游教育传播过程?（2）影响游客使用MAR文化旅游教育传播应用程序意愿的因素有哪些?（3）MAR技术支持的文化旅游教育传播效果如何?本文取得的研究成果和创新点如下:（1）构建了MAR技术支持的文化旅游教育传播过程模型（图6-3）,目的是为将来用于文化旅游教育传播的MAR应用程序的开发提供一种较为系统性和整体性的思路。通过调查、分析和总结在文化旅游中的教育传播现状问题;为文化旅游教育传播过程各要素如教育传播关系、教育环境、教育内容、教育策略的优化寻求传播理论、教育优化理论的支持和启示;分析国外有关较为先进的MAR应用案例的设计亮点和借鉴意义;提出MAR技术对传播过程要素的优化策略;构建了MAR技术支持的文化旅游教育传播过程模型。（2）创新了MAR文化旅游教育传播应用程序的设计与实践方法,目的是为将来相似的开发工作提供一个具体的解决方案。在MAR文化旅游教育传播应用程序的设计与实践主要提出了三个独特方法:（1）是MAR文化旅游教育传播应用程序中的数字化内容可利用各文化景区文化数字化的已有成果——在本文中为通过三维扫描仪获取的展品模型（2）创意化植入数字化内容——在本文中为虚拟角色解说的视频植入（3）综合旅游环节、教育环节和游戏化机制完成MAR应用程序的设计——在本文中为将旅游中的导航、导览和纪念品与教育中的预习、学习和复习相结合,并增加拼图游戏机制。并且本文还提出MAR文化旅游教育传播应用程序应使用情感化设计方法;提出通过从本能层、行为层和反思层面进行设计,对应MAR文化旅游教育传播应用的界面外观设计,信息质量设计;有用性、易用性、趣味性设计;和触发用户思考、回忆以及可分享性设计。本研究详细对比不同MAR开发工具包的特点;并根据研究需求对开发工具包进行了选择;详细阐明了基于安卓的MAR应用程序开发环境的搭建方法;详细阐明了以古窑文化景区为例的MAR文化旅游教育传播应用程序的开发过程,并在手机终端进行实验测试和给出实验结果。（3）发现了包括信任、信息质量、趣味性、便利条件、感知易用性、感知有用性、态度和感知相对优势共8个游客使用MAR应用程序的意向影响因素,并据此提出了关于将来在文化旅游教育传播中MAR应用程序的设计和推广的指导建议。利用本研究开发的MAR文化旅游教育传播应用程序,在技术接受度模型的基础上,结合相关理论构建了游客使用MAR文化旅游教育传播应用程序的行为意向影响因素假设模型（图7-4）;设计了包含有32个问项的调查问卷;使用SPSS-22,Excel2010、SMARTPLS2.0对问卷得到的数据进行信度、效度以及假设检验;取得了在文化旅游教育传播中游客使用MAR应用程序的意向影响因素并据此提出了设计和推广的指导建议。（4）对MAR技术支持下文化旅游的教育传播效果进行了评价研究,目的是为文化旅游教育传播项目提供反馈信息,以及对其整体价值和效果做出评判。利用本研究开发的MAR文化旅游教育传播应用程序,设计了教育传播效果评价实验。实验结果表明:在一些缺乏讲解人员、装修较为简陋、文化内容较为平淡以及体验性活动较少的文化景点,游客是否采用了MAR文化旅游教育传播应用程序,对游客的认知理解、情感激发和能力提高方面产生了显著差异。因此证实了MAR技术对文化旅游教育传播的优化支持。本文的研究工作和成果对促进“文化、旅游、教育、科技”融合发展、促进对国民文化自信和文化认同的培育、丰富文化旅游教育传播产品、减轻文化旅游中导游或者讲解员的工作负担和促进转型、支持文化景区或教育机构对MAR技术的采纳决策、支持用于文化旅游中的MAR教育传播应用程序的设计与开发奠定了一定的理论和实践基础。
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