人生百年,立于幼学。——梁启超学前教育是一切学校教育的源头和基础,3——6岁也是人一生中个性和品质形成的关键时期。然而在很长一段时间内,学前教育并未得到公众的重视,入园率低成为全国尤其是偏远、贫困地区存在的普遍问题。伴随着城镇化及教育现代化的发展,人们的教育观念随之发生转变,学前教育得到了更多专家和学者的关注,“教育从娃娃抓起”也成为越来越多家长的共识。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020年)颁发、学前教育“国十条”的政策推出后,我国的学前教育得以飞速发展,随之而来的“抢夺”优质学前教育资源成为日益突出的尖锐问题,公办园以收费低、教学质量有保障得到了绝大多数家长的认可和青睐,“挤进”公办园成为许多家长的育儿必修课。幼儿园班级是幼儿园的基层单位,班级管理是幼儿园管理的核心与基础,而班级人数的多少则直接关系到幼儿园班级功能能否得到很好的实现,关系到班级管理能否得到良好的运行和实施。《幼儿园工作规程》第二章第十一条规定:幼儿园规模以有利于幼儿身心健康,便于管理为原则,不宜过大。幼儿园每班幼儿人数一般为:小班(三至四周岁)25人,中班(四至五周岁)30人,大班(五周岁至六或七周岁)35人,混合班30人,学前班不超过40人,而寄宿制幼儿园每班幼儿人数应酌减。纵观全国,班级超额现象几乎是普遍存在的,许多幼儿园特别是公办园的班级幼儿人数超出了教育部的建议人数,部分地区甚至能达到班额60以上,由此也带来了一系列的问题:幼儿的全面发展和个性化成长受到限制,教师压力巨大,实施素质教育的难度加大,幼儿园管理和班级管理都存在极大的安全隐患等。笔者自身在公办园就职,通过在幼儿园的实践、观察、访谈和调查,以某市S幼儿园为例,对“大班额”下幼儿班级管理的问题进行研究,分析此现象出现的原因,探讨其产生的弊端并提出合理的优化建议,以期减轻大班额造成的不良影响。全文共分为四个部分:第一部分,幼儿园大班额现状分析,借助某县学前教育科数据统计和笔者设计的调查问卷,调查当前S园班级人数的现状,了解班级超额范围,肯定大班额存在的事实。第二部分,通过问卷及访谈的方式,从内因和外因两个层面分析大班额产生的原因,指出正是由于家长的期望心理,“名园效应”,幼儿园产业化管理、盲目扩充生源,政府对学前教育投入不够、公办园数量过少、分布不均等原因导致S园班额过大。第三部分,论述因大班额带来的一系列不利影响,包括制约集体教学、影响教学质量,阻碍幼儿的身体及心理健康发展,给幼儿园安全管理带来极大隐患,带给教师巨大的心理压力、妨碍教师专业化发展等。第四部分,从教师和幼儿园层面论述S园在解决大班额方面采取的一些有效措施,例如实施“五自”教育,即自主入园、自主取餐、自主游戏、自主区域、自主评价,全面实现幼儿的自我管理,以此减轻大班额带来的不利影响。为进一步解决大班额问题提出一系列合理化建议,如增加政府投入、改善教师待遇、转变家长理念等。