【摘 要】
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专业学习共同体通过创设支持、协作性学习环境,将学校所有专业教育者为实现共同目标而凝聚成一体,在共同的价值观和愿景的感召下进行持续、挑战性的专业学习和实践共享,从而
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专业学习共同体通过创设支持、协作性学习环境,将学校所有专业教育者为实现共同目标而凝聚成一体,在共同的价值观和愿景的感召下进行持续、挑战性的专业学习和实践共享,从而达到改变课堂、促进学生学习的目的,最终实现学校的发展和变革。本文试图在理解国际学术界对专业学习共同体研究的基础上分析英国EPLC项目(“创造和保持有效的专业学习共同体”项目)对专业学习共同体模式实施的可行性研究和对以往实践经验的总结,并结合我国教师专业学习共同体的现状,从加强和完善领导力发展人际及社会资源加强与外界的沟通与合作等方面,为我国专业学习共同体的构建提供了可资借鉴的策略和途径。
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