由于众多的历史和现实原因，我国学生在语文学习中问题意识普遍比较薄弱。“学起于思，思源于疑”，现代心理学认为，一切思维都是从问题开始的，问题是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的思维、被动的思维，具有问题意识是一个人有所创新的前提和基础。因此，在语文课堂教学中，教师应注重激发学生思维的积极性，培养学生的问题意识。尽管随着语文教改的深入，我们已经越来越注重教师课堂提问技能的培养，但仍局限在课堂教学“教师提问，学生回答”这种单向的言语交流活动中，不利于培养学生对事物深层次探究的意识，使学生的个性得不到施展，创新能力得不到提高，学习的主体性得不到体现。语文教学中，教师要善于诱发学生的问题意识，让学生将发现问题、探索问题、解决问题、产生新的问题作为学习过程的基本流程。倡导探究、自主、合作的学习方式，努力培养学生的创造性思维，全面提高学生的语文素养。在具体操作中，语文教师应努力转变传统的教育观念，改变教学方法，建立新型师生关系，创设问题情境，教给学生提问的技巧等，引导学生探究，培养学生在语文学习中的问题意识。本文试图对培养学生问题意识的积极意义，学生缺少问题意识的现状和原因，培养学生问题意识的策略等问题作初步的探讨。