师生关系是学校教育中一对最基本的人际关系。师生关系的好坏,直接影响教育活动能否顺利完成,以及教育质量的高低,对师生各自的发展有着重大的影响。但长期以来,在偏颇的认识论和知识论的双重影响下,师生关系总是被错误的理解为,仅仅是教师对学生单方面的知识授受关系。要么是学生的个性被分数与考试所取代,造成学生们的不满情绪升高;要么是由于制度上或管理的不健全,忽略了教师的需求,造成教师的抑郁情绪。这些都导致了师生关系的紧张,师生关系的本质被现实遮蔽,渐渐走入了一种异化和冲突中。这种异化与冲突向我们提出了一系列的问题:师生关系的真谛到底是什么?影响师生关系的深层原因是什么?我们应该从怎样的切入点着手分析,才能抓住师生关系的本质,使高校师生关系得到改良和发展。在以往的师生关系讨论中,存在或是过分强调教师的权力利益,或是片面强调学生的自主性的思想倾向,未从根本上挖掘出冲突的根源,传统的“主客二分”思想是解决师生关系紧张的弊端。本文在文献分析、深度访谈等基础上,通过对中西方师生关系历史与现状的考察后,发现师生关系本质上是一种人与人之间多维复杂的文化关系,为此,本文从一个新的视角——文化哲学视域中的师生关系,分析了高校师生关系的本质和冲突的原因及解决方法。教育是培养人的事业,应从根本上关注人的本质。文化是人的本质,人的世界在某种意义上就是文化的世界。所以要了解人必须研究文化,也只有了解文化才能对人与人间的关系有较为全面的认知。当前的中国社会正处于转型时期,充斥着多元的文化,师生所处的高校文化氛围的不同,师与生不同的文化背景和对文化的理解差异,形成不同特点的师生关系。要解决这种文化的冲突,教师和学生都需要解决观念问题,都需受到尊重,需要师生间的对话,提出自己的文化观点,理解彼此的文化偏见,进行平等的交流,不强求任何一方改变自己原有的文化价值观。要通过对话认识理解对方的文化,达到理解和交融。从文化的视角研究高校师生关系冲突,使我们距离大学师生关系的和谐发展更近了一步。