汉语趋向补语一直是外国学生学习汉语的难点之一,其中复合趋向补语的引申用法更是外国学生学习的薄弱点。由于缅甸语里没有趋向补语这一概念,所以缅甸学生对复合趋向补语引申用法更是难以掌握。为此,本文设计了不同题型,考察了缅甸学生对常用复合趋向补语引申义项的理解与掌握情况。全文共分五章:第一章为绪论,包括选题缘由与研究意义、研究现状简介、以及本文的研究思路、研究方法等;第二章从本人学习复合趋向补语的心得体会出发,从缅甸汉语教学角度入手对缅甸学生习得复合趋向补语引申用法的难点做了一定的分析与探讨,对可能难点做了一定的预测;在此基础上,第三章设计了测试问卷,对缅甸曼德勒外国语大学中文系学生习得复合趋向补语引申用法的实际偏误与难点做了较为细致、深入的考察。调查发现缅甸学生对“上来”表示“从下级到上级”义习得情况较好,而“下来”表示“从过去继续到现在”的持续义、“表示从动态进入静态”义、“表示完成”义,以及“上去”表示“接触、添加”义等四个义项偏误较多,较难习得。与宾语共现的位置语序上,缅甸学生最容易习得的是跟缅甸语语序相似的把字句,习得难度最大的是宾语放在复合趋向补语中间的“中宾式”。第四章分析了这些偏误产生的可能原因,并提出了一些有针对性的教材编写与相关教学建议。我们认为,复合趋向补语引申用法的复杂性与缅甸语的负迁移是学生产生偏误的主要原因。汉语教材、学生自身原因也会一定程度上造成一些偏误现象产生。第五章为结语部分。