在课堂教学过程中,教师课堂话语是教师行为的重要组成部分。教师课堂话语一直是国内外语言学家和研究人员的一个重要研究领域。英语教师话语是指英语教师在英语课堂教学过程中所使用的语言。教师话语不仅是教师实现教学计划的介质,也为语言学习者提供了有价值的语言输入。因此,教师课堂话语对外语课堂教学的组织和语言习得具有重要意义。英语教学在中国的外语教学中占主导地位,英语教师课堂话语是英语学习者的重要语言输入来源。大量有关英语教师课堂话语的研究已经证明了教师话语在课堂教学中的作用。近几年来,中国国内重视学前教育的热情空前高涨,职业技术学校学前英语教育专业学生逐年增加。这些学生都是未来幼儿园英语教师的后备力量,因此在校期间的英语学习值得关注。职业技术学校的英语教师的课堂话语具有其特殊性,他们的语言教学目标不仅要集中在学习者的语言输入方面,更应该关注的是教师课堂话语对其学生实习效果是否会有积极意义的影响。本研究采用问卷调查、访谈和录像、录音等方法,选择三门和幼儿园英语教学直接相关的英语课任课教师和10名学前英语教育专业的学生进行观察、研究,对职业技术学校英语教师课堂话语和其学生在幼儿园实习英语课堂话语从语速、语音语调、情态表达、肢体语言、句法特点、功能分布等多方面进行对比分析,旨在研究职业技术学校英语教师课堂话语对其学生在幼儿园实习效果的影响。研究表明,英语教师课堂话语确实对其学生实习效果产生了较为明显的影响。同时,实习教师也在实习过程中对课堂话语进行了很多调整。针对上述问题和研究结果,本研究对职业技术学校英语教师课堂话语提出了几点建议,为今后的教师话语研究、教师话语对其学生英语教育实习话语的影响提供了一个新的研究视角。