“全面二孩”政策的实施促进了我国适龄幼儿人数的增长,也因此对幼儿园教师的数量和质量提出了新的要求。本研究以幼儿园师资为切入点,旨在保障教师数量并优化教师质量,满足适龄幼儿的公共教育服务需求。研究分为“量性”和“质性”两部分。一方面基于2010年全国第六次人口普查的数据,运用王广州研发的CPPS人口预测工具对全国范围内以及各省市2016-2025年的适龄幼儿数及在园幼儿数进行预测,估算全国及各省市师资数量方面的需求;另一方面以我国西部地区贵州省为例,选取贵州省人均GDP高中低三个地市为样本,调查三地城市和农村的公办园、民办园共12所幼儿园家长对幼儿园师资质量的需求。从总体来看,“全面二孩”政策实施以后,全国范围内入园幼儿人数和规模都在不断扩大,同时教师的需求量也随之扩大。总体呈现先增长而后趋于平稳回落的态势,其中2021年左右达到需求的峰值。就地域来看,东部地区幼儿园师资需求总量最大,但“全面二孩”政策实施后师资需求增量西部地区最大、东部地区最小。从家长对师资的重视程度来看:在包括便捷性、学费、师资、环境设备、幼儿园性质和级别在内的十项择园因素中,家长对幼儿园师资的需求排在了第二位。其中最重视的是教师对幼儿的态度、教师的教学能力以及教师的教育经验。从家长的师资需求来看,需求分值最高的是幼儿园教师的专业理念。另外家长对幼儿园师资需求受地区经济发展水平影响较大。针对以上问题,笔者认为在师资数量方面:就整体而言,要根据不同的年份和阶段,合理补充幼儿教师的空缺,避免盲目配置教师资源。就地域而言,要有的放矢,重点扶持西部地区,提升全国幼教事业发展水平。在师资质量方面:国家政府部门应该注重地方教育的均衡发展,做到“扶贫先扶智”。在提升整体全国学前教育水平的同时,加大对乡村地区以及经济落后地区的学前教育教育扶持力度,将战略重点转移到教育均衡上面,逐渐缩小城乡教育和地区学前教育水平的差距。同时,在“全面二孩”政策这一时代背景下,教师在对幼儿进行科学保教的同时要关注幼儿的心理,特别是由独子变成长子的幼儿心理。要科学对他们进行引导教育,同时还要注重家园的合作,共同帮助幼儿克服因家庭结构变化而导致的心理不适,从而实现家园共育。