在知识经济迅猛发展的今天,我国面临的国际竞争早已不是20年前可比的,但是我国传统的应试教育理念仍然根深蒂固,素质教育提了很多年,却没有看到真正的成效。素质教育的要求是全方位的,全面发展是一方面,课程标准也是一方面,相关的评价标准也是素质教育的一个方面。国外在这方面做得就很好,比如美国,美国在1988年开始施行新的课程标准,与此同时,美国教育部就组建了课程与评价一致性分析协会。在实施新的课程标准的同时,就建立了相应的评价标准。我国在最新的课程改革中把教学评价改革列为重点,并且关注评价标准是否适合我国学生的发展。一个适合的教学评价标准不仅是素质教育的要求,也是推进素质教育向前发展的必备条件。一种新的评价标准是必须去探索和构建的,这种评价标准要破除只依靠分数来评价学生的方式,转而关注学生的全面发展,并且能够客观、公正的对学生加以评价,对改善教学也能有一定的推动作用。本文以教学评价的基础理论为依据,广泛吸收国内外有关教学评价的实践经验,以仁怀初中物理实验教学评价为例,调查仁怀初中物理实验教学评价现状,探讨并建立适合我市初中物理实验教学的评价标准。本文的研究方法是文献研究法和调查研究法,全文共分五个部分。第一部分引言,主要是课题研究的背景、意义,研究方法和研究内容等。第二部分是相关理论综述,阐述了教学评价的概念、相关理论依据以及当前的国内外研究现状等内容。第三部分调查仁怀城区初中物理教学评价现状。第四部分是构建新的教学评价标准。最后是对初中物理实验教学评价的展望。