1840年鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会，长期以来屹立在世界民族之林的中国，遭遇了前所未有的灾难和屈辱。随着西方列强一步步的瓜分和蚕食，中国的政治、经济、文化遭到了严重的破坏，甲午中日战争的爆发，更是将中国推向了“亡国灭种”的崖边。在民族矛盾与社会矛盾日益激化情况下，先进的中国人摆脱了传统“夜郎自大，以自我为中心”的观念，进行了一系列的改良、改革和革命，试图挽救民族危机，实现民族复兴。在自我反省与向西方国家学习的过程中，先进的中国人逐渐认识到教育的重要性，于是将救国的希望寄托在发展教育之上，提倡“兴女学”，试图通过女子教育，培养出社会发展、国家进步所需要的女性人才，这一救国思路贯穿于整个中国近代，并在不同的历史阶段有着不同的具体内容和表现形式。在民族复兴的大背景下，女子高等教育被视为挽救民族危机，实现中华民族伟大复兴的一则有效途径。
　　五四时期的中国是一个有声音的中国。新思想、新文化的广泛传播，引起了社会众多新变革，女子教育的变革便是其中的一项。五四时期女学的发展有了新的突破，女子高等教育不仅实现了从无到有的伟大转变，诞生了近代以来中国第一所国立女子高等师范学校——北京女子高等师范学校，而且在北京大学、南京高等师范学校的带领下，国立大学纷纷破除女禁，招收女子，国立大学实现了男女同校。此外，北洋政府还颁布了“壬戌学制”，从制度上保障了女子接受高等教育的权利，女子高等教育取得了空前的成绩。五四时期女子高等教育的发展，不仅对女性个人的发展、妇女解放运动的推进，有着重大的意义，而且还对中国近代社会挽救民族危机、推动民族复兴事业的前进，产生着深远持久的作用。在五四爱国运动过去百年之久的当下，世界又面临着“百年未有之大变局”，在中华民族伟大复兴的征程上又有了新的时代命题，回顾五四时期女子高等教育发展与广大爱国女性人才对中华民族伟大复兴所作出的独特贡献，以史为鉴，吸取智慧，有助于当下中国更好的开展女子高等教育，开发女性智慧，从而为社会培养出更多的女性人才，早日迎来民族的兴盛，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
　　本文从中华民族伟大复兴的视角看五四时期女子高等教育发展，对其进行了初步的研究和探索，主要分为五部分：
　　第一部分：五四时期女子高等教育发展的背景。分别从民族解放事业的推动、近代以来教育思想与教育制度的推动、五四时期思想解放运动的激发以及女性自身发挥主观能动性，自我意识的觉醒和增强四方面来进行分析。通过对五四时期女子高等教育发展的背景进行分析，得出五四时期女子高等教育发展是中国近代时代发展的必然要求，中华民族复兴事业前进的应有之义以及女性自我解放运动中的重要一环。
　　第二部分：五四时期女子高等教育发展的状况。对五四时期女子高等教育的主要机构进行归类分析，分别从教学理念、人才的培养目标、学科设置、教学内容、学生管理以及校园文化活动和社会活动等六方面进行了大量地史实分析（包含一些相关数据整理和归纳），剖析五四时期女子高等教育发展与民族复兴事业之间的相关联系，展现五四时期女子高等教育所蕴含的助力民族复兴事业前进的内容。
　　第三部分：五四时期女子高等教育的成就及局限性。五四时期女性高等教育在肩负思想启蒙与民族复兴的双重使命下，蓬勃的发展了起来。五四时期的女子高等教育，不仅实现了量的增加和质的提升，还在培养具有科学文化知识、能够担当民族复兴大任的新女性以及搭建女子高等教育爱国与革命传统等方面取得了一定成就。此外，五四时期女子高等教育还具有一定的局限性，集中表现在女子高等教育的质量和公平性有待提高和女子高等教育的社会功能和作用被高估这两点上。
　　第四部分：五四时期女子高等教育的特点。五四时期女子高等教育的发展，在近代女子高等教育发展的历史长河中，有着其独有的特点：民族复兴的主题贯穿女子高等教育发展的始终、女子高等教育与社会发展形成了良性的互动以及女子高等教育展露出理论知识与实践活动相结合、国际视野与传统思想相碰撞等新的亮点。
　　第五部分：五四时期女子高等教育发展的意义。分析五四时期女子高等教育发展对女性个人、对社会、乃至对中华民族伟大复兴的意义，对当下中国开展高等教育提供宝贵的历史经验，以及利用高等教育培育出民族复兴进程中所需要的女性人才提供现实指导。