合作学习被视为当代最广泛推动的一项教育革新。在我国，合作学习是新课程所倡导的全新的学习方式之一。合作学习如何在中国课堂里高效的运行，这是摆在教学效率研究者面前的一个现实而重大的问题。 本文第一部分是引论。提出了研究的问题，阐明了研究的目的与意义，说明了研究的过程与方法，并对研究样本的选取、资料收集的方法与过程以及研究效度的保证作了详细介绍。 第二部分是文献综述。先是采用以主题为主的方法展开叙述，介绍了国内外相关研究成果，然后检讨了现有研究中存在的问题并以此为突破口建立自己的研究。 第三部分是本研究涉及的个案及相关概念。首先，勾勒国内外合作教学全貌，并在此基础上介绍上我的研究个案(对象)--“四川主体合作学习”，然后，从历史和逻辑的角度确定了本研究所使用的“教学”概念的涵义，进而阐明了“合作教学”和“教学效率”两个概念的内涵。 第四部分是教学现象实录与效率分析。在本部分，通过对真实教学现象的“深描”揭示出了“主体合作学习”的本土化特色、合作教学的效率表现，并对影响教学效率的因素进行了思考。本论文认为，建立在“主体合作学习”基础上的合作教学在逻辑结构、时机选择、目标及奖励结构以及积极互赖方面具有自己的本土特色，这是理论层面的教学效率分析。其次，合作学习时间、内容以及教学目标是操作层面上的教学效率分析。最后，教师的教学能力与教学观念是影响教学效率的核心要素。