在世界文化交融时代的今天,语言与文化关系的研究显得尤为重要,语言国情学则是这个领域的显学。在俄语教学中,语言国情学属于教学理论的一个分支学科。长久以来,我国俄语教学大都重视教授语言知识方面的内容,往往忽略了语言背后的国情知识。虽说语言知识是一项重要的教学内容,但任何教学内容都不应该是单一的。随着中俄关系的进一步深化,人们在学习俄语的过程中,不仅需要掌握基本的语言知识,同时也要学习其相关文化背景知识。基于此,本文重点分析了语言国情学在俄语教学中的应用研究。本文主要研究了以下几个方面:第一部分为绪论,介绍本文的研究背景、研究目的和意义、研究对象和方法、创新点;第二部分为语言国情学的理论概述,主要对语言国情学的基本情况进行了分析,介绍了语言国情学的概念和产生背景,语言国情学的理论来源,语言国情学的代表人物、研究成果及其发展概况。结合外语教学法的定义与分类,分析了语言国情学教学法原则以及语言国情学教学法步骤;第三部分为研究设计与研究结果分析,主要分析了调查问卷的结果,并对结果进行总结;第四部分为语言国情学课程在俄罗斯普希金俄语学院的应用研究,这部分首先分析了语言国情学在俄语教学中的基本方法,以词汇教学为例,分析了具体的教学措施,其中包括如何设计和实施课堂教学活动,并从词汇教学、饮食文化、居住风俗和交际幽默这四个维度,着重阐释了俄罗斯普希金俄语学院的语言国情学课程是如何进行的,旨在分析国情知识传播维度方面的实际应用;最后一部分为结论,总结了本论文的主要结论,研究的科学意义与应用价值,本论文的不足之处和需要进一步探讨的问题。本文是以跨文化交际人才培养应用为目标,在阐释语言国情学及其教学法等相关理论知识的基础上,结合问卷调查所统计出的数据结果,分析了俄罗斯普希金俄语学院的语言国情学课程程,旨在为国内语言国情学课程程的教学方面提供思路。