在国内外教育改革的浪潮下,核心素养这一新名词应运而生,并受到教育界广泛关注。地理核心素养以学生核心素养为导向,以地理素养为基础,是学生在地理学习过程中,以知识、技能、情感、态度、品格和思维等为基础逐渐形成的具备适应社会发展需要、个人终身和全面发展所必须的关键能力和必备品格。具有综合性、发展性、普遍性的特征,由区域认知、综合思维、人地观念、地理实践力四大要素构成。地理核心素养的养成能够帮助学生更好地适应当前和未来社会、促进学生终身发展和社会良性运行。地理核心素养的培养已经成为高中地理教学中一个重要任务,虽然已经有学者探讨出培养策略,但是具体如何培养高中生地理核心素养,是仁者见仁、智者见智,核心素养还没有落实到具体实践层面。因此,这是一项复杂、繁重的大工程,并不是一蹴而就的,需要日积月累的努力。本文以高中生地理核心素养为研究内容,采用问卷调查法、文献法、案例分析法等方法。首先,从地理核心素养产生的时代背景出发,经过对国内外文献的分析和研究,界定了地理核心素养的相关内容,包括核心素养培养的理论依据,地理核心素养的相关概念、特征以及构成要素。其次,通过问卷形式调查了高中生地理核心素养的现状,并对数据进行统计、整理,针对存在的问题,从不同维度解读原因。最后,结合他人研究成果和教育实习实践经验,根据地理核心素养的四大构成要素,分别针对不同教学环节和不同角度提出地理核心素养的培养策略,包括:创新作业形式,建构区域认知;设计案例探究,引领综合思维;运用课堂导入,树立科学人地观;开展实地调查,落实地理实践力。