20世纪中叶以来，经济、科技的的高速发展一方面推动了高等教育飞速发展，另一方面也孕育了新的“危机”：入学高峰、经费短缺、师资外流、就业难等等。这些问题对高等教育事业的发展带来了深刻的影响。“教育危机”问题不断被提及。　　 为了化解这些“危机”，学术界从各个方面进行了探讨，并得出了许多有益的结论。而随着生态学这门学科的兴起，对高等教育的研究有了一个新的视角。将高等教育学与生态学的紧密结合，为现代教育的实验研究和理论研究，打开了一扇窗口。　　 本论文以生态学为理论基础，首先探讨了在高等教育可持续发展过程中应该遵循的生态学原理与定律，并运用平衡观、整体观和系统观等生态理论对高等教育进行了分析。　　 其次，本论文以闽江学院为例设计问卷调查，通过对问卷的统计与分析，总结了当前高校大学培养过程中存在的一些问题，阐明了学生以及教师在其发展过程中影响重大的各类因素。　　 最后，本论文对上述存在的一些问题和现象采用生态学的原理与方法进行分析，并提出了解决问题的设想与措施：以生态位理论阐述大学生在知识培养中应该有自己的生态位，并保有优势；提出大学生就业生态系统及其建设；以限制因子定律以及教师发展的生态危机来指明教师专业化发展的路径；从生态系统观为基点，提出构建和谐校园的策略。通过以上分析，本论文最终形成了大学生培养的优化模式并提出了大学生培养质量的生态指导体系。　　 从生态学的视角，进行大学生培养过程中各种现象的生态学透析是很有必要的，本论文研究的意义在于：丰富生态教育的理论；剖析学生培养的各种生态现象的成因，并提出策略；为学校教育的生态化发展提供理论依据，提高学校教育的实效。