同辈群体为青少年构建了一个重要的发展背景,同辈支持是社会支持系统的重要组成部分。在青春期,来自青少年的持续而健康的同辈支持可能是父母和教师等其他社会支持所无法替代的心理支持,在厌学较为严重的初中阶段,同辈支持可能对提高学生的学习投入有着重要的作用。但是,与教师支持相比,同辈支持有何特点、其重要性如何?如何通过一定的干预措施来提高同辈支持进而提高学习投入?本研究对此进行了深入探讨。本研究从两个方面开展,研究一选取河南省信阳地区城市和农村初中各一所,采取分层整群抽样的方法,抽取七、八年级各2个班的学生为研究对象,探讨教师和同辈支持与学习投入的关系。结果显示,同辈行为支持、同辈情感支持和行为投入在性别上存在显著差异,女生显著高于男生；同辈行为支持、教师支持和学习投入在年级上存在显著差异,七年级显著高于八年级。教师支持、同辈行为支持和同辈情感支持均对学习有显著影响,并且同辈支持解释了学习投入大部分的变异,对学习投入有较大的影响。研究二选取信阳市一所普通初中八年级一个班的38名学生为研究对象,设计了提升同辈支持的干预方案,从通过记录积极行为、提供学习支持、提供情感支持等具体活动,对初中生的同辈支持进行了8次干预。结果发现该方案改善了初中生的同辈支持,进而提高了学习投入水平,同辈支持干预方案收到了较好的干预效果。研究的主要结论如下：(1)在同辈行为支持、教师支持上和学习投入方面,八年级均显著低于七年级,八年级的学生,特别是男生需要重点关注。(2)同辈支持和教师支持对初中生学习投入均有重要影响,但同辈支持的作用对学习投入的影响相对较大。(3)同辈支持干预方案有助于学生健康成长,对于提高学生学习投入、预防辍学有积极的意义。