内容摘要：《高中语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”由于受应试教育的影响，语文学科的人文性被忽视，教学中的人文精神缺失严重。写作是学生语文素养的综合表现，是主体内在精神和独特个性的自由显现，一篇小小的作文，往往能折射出作者的人生态度、价值取向、审美情趣和个性风格。因此，我们应该抓住作文教学这一阵地，根据学生的个体差异，因材施教，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的人文精神，让学生实现作文与做人的双赢。本论文主体共分为三部分。第一部分概括了高中作文教学中人文精神缺失的表现，并对产生这一现状的原因进行了分析。指出在应试教育的影响下，无论写作主体、还是写作过程写作环境，人文精神都严重缺失。并从写作源泉、写作动机、写作思维、评价标准等四方面分析了造成以上现状的原因，希望给广大的教育工作者带来一点启示。第二部分阐述了高中作文教学中培养人文精神的理论依据和现实意义。无论从科技时代的发展、素质教育的需要，还是从语文教学的人性化特质、作文教学的育人功能来看，在高中作文教学中培养人文精神都具有必然性和现实意义。第三部分主要从写作主体的能动作用和教师的引导作用以及双方的沟通交流来探索在作文教学中培养人文精神的方法。作为写作主体的学生，应该充分发挥主观能动性，回归生活，注重观察，张扬个性，抒发真情。作为教师，应该注重引导，转变作文教学观念，提高自身人文素养，创设作文教学情境，变革作文教学方式，改变传统评价模式，从而在作文教学中培养学生的人文精神。