本研究基于笔者在山东省杜郎口中学为期一学期的实习工作,深入了解杜郎口语文教学模式,总结成功经验,剖析不足,提出相应的解决策略,以期为杜郎口语文教学模式的完善贡献一份力量,为全国各地学习杜郎口的教育者提供一些借鉴。本文内容主要由五章组成：第一章旨在介绍杜郎口语文教学模式出现背景与价值目标。介绍了杜郎口中学打破传统模式,摸索出“三三六”自主学习教学模式,并以充分发挥学生的主观能动性、培养学生探索创新的精神与能力、引导学生学会合作学习、促进每一位学生的发展为价值目标而不断努力。第二章旨在介绍杜郎口语文教学模式实践特征。阐释了杜郎口中学语文课的主要操作流程,通过实例说明语文预习课、展示课、反馈课的主要任务及特点,使我们对杜郎口语文教学模式有了更加清晰、直观的认识。第三章论述杜郎口语文教学模式的成功表现。指出其成功在于以学生为主体,采用自主、合作、探究的学习方式,进行多姿多彩的课堂展示,并且采用了多元化的评价体系,注重对学生学习的评价,以形成性评价、学生的评价、综合性评价为主,更好地发挥评价的激励作用。第四章通过客观分析指出杜郎口语文教学模式存在的不足。主要有：一教学模式化不利于语文学习；二新模式下教师主导作用发挥受限；三举例说明实际课堂中一味追求表面效果而存在形式化现象；四小组合作中存在一些问题,如讨论缺乏针对性与层次性、任务分工导致片面学习、学生缺乏独立思考等；五师资力量制约教学水平的提高；六目前语文课程内容还是以教材为主,比较单一等。第五章针对问题提出解决策略,以期促进这一模式的完善。提出：一课堂模式要适应不同学习内容与学情灵活调整；二发挥教师应有的主导作用,教师引导要具有针对性、及时性、提高性和人文性;三抓住课改“淡化形式,注重实质”的精神；四为了提高小组合作的有效性,教师要提高合作素养和教学技能、培养学生合作意识、注重小组内部任务分层等；五要促进教师专业化发展；六要联系生活,努力建设和开发语文课程资源。