中国教育的发展教师是关键,只有教师优秀,学生才可能优秀。中华民族的兴盛、教育事业的繁荣需要大批的好老师。师范院校是为各级学校培养一线教师的摇篮,师范生学习阶段是教师职前学习的过程,在此过程中需要培养专业理论、专业思想、专业知识、专业技能、专业能力等。本文选取河南省A院校师范生为研究对象,将文化人类学田野调查法与教育学研究方法相结合,依托文化人类学主客位研究视角对师范生教学实践能力进行研究。主位研究目的是力图呈现师范生的观点和想法,通过问卷、访谈等方式,了解师范生对顶岗实习中教学实践能力发展情况的看法,用他们自身的观点去解释他们的行为。客位研究是对主位研究所呈现的内容加以客观的科学分析和论证,用调查者所持有观点去解释所看到的行为,分析总结影响师范生教学实践能力发展的因素,进而针对师范生教学实践能力发展的问题提出相应的对策。文章共分为五个部分:第一章是引言。包括问题的提出及研究意义,国内外研究现状,研究思路和研究方法三个部分。第二章是对教学实践能力的基本解读。包括教学实践能力的概述,教学实践能力的具体构成对教学实践能力的各项能力进行清晰地划分和分类,以及教学实践能力培养的理论基础。第三章是文化人类学视角下师范生教学实践能力现状的调查与分析。包括三部分内容:一是文化人类学主客位研究方法对本研究的意义。二是师范生教学实践能力调查设计;三是文化人类学视角下师范生教学实践能力现状分析。第四章是师范生教学实践能力的培养策略。针对前文问题提出五个策略,即提高师范生实习意识,明晰教学实践能力概念;加强师范院校教学实践环节,建立健全实习管理机制;完善师范生培养模式,凸显实践教学;优化教师教育类课程设置,体现教学发展能力重要性;完善监测评估体系,规范实践教学过程。第五章结论。