在信息化社会中,媒介已然形成了一个巨大的网络,覆盖了生活的每一个角落。众所周知,幼儿教师作为幼儿的教育启蒙者,在传播媒介信息时,则更需要注重提升自身的媒介素养水平,通过将媒介素养融入教学活动的同时,潜移默化地引导幼儿媒介素养的启蒙。因此,对幼儿教师开展媒介素养的研究,就显得尤为紧要与迫切。由于我国媒介素养研究起步晚,就媒介素养研究而言,理论研究多、实证研究少,单一研究多、对比研究少,且研究群体失衡,对幼儿教师媒介素养关注不够。基于我国媒介素养的研究背景,笔者在文献梳理的基础上,通过问卷调查法、访谈法以及对比法,对重庆市城乡幼儿教师媒介素养的现状进行了对比研究。调查结果表明,重庆市城乡幼儿教师媒介素养水平不容乐观,亟待提高。具体体现在,城乡幼儿教师在媒介意识上有显著性差异以及存在着共性问题,差异体现在城市幼儿教师反思意识较差于农村幼儿教师,共性问题在于城乡幼儿教师媒介意识热忱不高。城乡幼儿教师在媒介知识上无显著性差异,其共性问题在于城乡幼儿教师对媒介知识水平的掌握较欠缺。城乡幼儿教师在媒介能力上的有着不同的差异以及相同的共性,差异体现在农村幼儿教师在媒介使用能力水平较低、城市幼儿教师媒介应用能力有待提升、以及城市幼儿教师分析媒介时把握主旨能力较差,共性在于城乡幼儿教师媒介能力均丞待提升。针对重庆市城乡幼儿教师媒介素养的现状,辅之对城乡幼儿教师的深度访谈,本研究从政府、教育主管、社会团体、幼儿园以及幼儿教师五种渠道分析了影响城乡幼儿教师媒介素养现状的因素。本研究通过对城乡幼儿教师媒介素养的调查结果以及影响因素分析,尝试融合社会的五种教育渠道提出了一些对策及建议。政府部门要为城乡幼儿教师提供法规与政策上的保障、加大媒介教育资源配置与利用;教育部门要组织高校设置媒介素养课程、加大对城乡幼儿教师的培训;社会团体要给予城乡幼儿教师支持和帮助;城乡幼儿园要创设有利于幼儿教师媒介素养发展的环境、开展园本培训、加大幼儿园与社会的合作;城乡幼儿教师要分别从整体上提高自身媒介素养、并在总结与反思中提高自身的媒介素养。