随着社会的发展，各行业对英语口语人才的需求空前高涨，英语口语测试倍受重视。同时，为适应我国高等教育发展的新形势，深化大学英语教学改革，2004年国家教育部制定了《大学英语课程教学要求》，明确提出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，并推行基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式来加强听说教学。然而，对于整个大学英语基础阶段口语连续性测试的研究和实践在国内还很少见。本论文旨在设计出一套行之有效，具备一定信度与效度、真实性与实用性的英语口语连续性测试模式，在大学英语基础阶段进行探索和实践。该模式的设计以文秋芳的跨文化交际能力模式为理论基础，围绕交际语言能力的各个侧面来设计考题。并参照Bachman的测试发展模式拟定出口语考试的步骤：明确考试的目的和任务；确定考试内容和形式；制定考试标准；规定分数统计方法；开展考前培训及进行试考。作者以北京林业大学食品科学与工程专业04级两个班级60名大学生为受试对象施行样本测试并做问卷调查。在大学英语基础阶段进行了七次期中和期末考试，采用SPSS软件对口试和调查结果进行数据统计分析，对口试的信度、效度及可行性加以论证。通过研究、实践和分析，最后得出结论：这种多层次、分阶段进行的、以任务型活动为形式内容的课堂口语测试模式(包括七套在不同阶段进行的口语试题)，是具备先进理论基础、可操作性强、并经得起实践检验的测试模式，能够有效检验大学英语听说教学与学习效果，更重要的是促进口语教学水平的提高和增强学生自主学习能力。该测试带给教学的启示是：教师应在教学中采取多种方式加强对学生交际能力和跨文化能力的培养，并且在大学英语基础阶段的不同时期应有不同的侧重点。同时，教师应指导学生在课下加强实践，进一步提高这两种能力。