《新课程标准》倡导语法教学改革,主张把语言的形式、意义和用法有机地结合起来,使学生既了解语言形式,又能够在交际中恰当有效地运用,从而真正做到学以致用。然而,目前我国初中语法教学多采用传统的“满堂灌”教学模式,教师一味枯燥地讲解语法点,学生机械地记忆语法规则,结果导致学生的学习兴趣和学习积极性下降,课堂气氛不活跃,影响了教学质量。为此,本研究旨在将情景教学法融入到语法教学中,培养学生的学习兴趣和提高学生的综合语言能力。本研究以认识的直观原理、建构主义理论和人本主义理论作为指导思想,围绕三个研究问题来探讨情景教学法在初中英语语法教学中的可行性和实用性。研究问题包括:1)情景式语法教学对于培养学生的语法学习兴趣有怎样的影响?2)情景式语法教学对于提高学生的语法水平和语法能力有什么样的作用?3)在记忆语法规则方面,情景式语法教学具有哪些优势?笔者选取长胜初级中学八年级的两个平行班(实验班和控制班)的90名学生作为研究对象。实验班(EC)采取情景式语法教学,控制班(CC)采用传统的语法翻译法教学。研究方法包括前测、后测和调查问卷和课堂观察等。研究结果发现:第一,情景教学法在初中英语语法教学中的运用有效地激发了学生语法学习的兴趣。第二,情景教学法在初中英语语法教学中的运用,改变了学生对英语语法学习的认识和学习方式,并有助于内化语法知识,从而提高学生的语法学习能力和具体语法项目的运用能力。第三,情景教学法在语法教学中的运用,与传统的语法教学相比,更有效地提高了学生对语法知识的记忆能力。本研究打破了传统的初中英语语法教学的方式,对新形势下的语法教学具有一定的启示作用。但是,它还存在一些不足,如实验时间的限制,学生的学习水平和能力参差不齐等,都影响到研究结果的科学性。因此,期待未来的研究克服不利因素,进一步把情景教学法融合到英语语法教学中,以适应新课改的要求。