本研究旨在探讨自主支持模式与随班就读学生语文课堂注意行为之间的关系，并与传统教学模式相比较，目的在于揭示自主支持的内涵及意义，分析自主支持对随班就读学生课堂注意行为的影响，确认自主支持是否适合随班就读学生的教学。进一步验证，学习动机在自主支持、注意行为变化之间的作用及自主支持与学习动机之间的关系。本文采用文献分析法、观察法、问卷法、访谈法、单一受试研究法等，选取章丘市某初中三年级女生为研究对象，以儿童智力社会能力个案问卷调查-教师问卷调查表、课堂行为观察记录表、中学生学习动机量表、残儿课堂学习效果量表为研究工具，所得资料采用C统计、目视分析法进行统计分析，注重质性与量化结合。研究结果摘要如下：一、自主支持的强弱与随班就读学生课堂注意行为变化之间有直接关系。二、自主支持模式与传统学习模式相比，在改变学生课堂学习注意行为方面有显著成效。三、学习动机是自主支持发挥作用的前提,同时学生自主支持感的获得有助于学习动机的提高,二者之间存在相关。四、随读生可以纳入随班就读支持体系之中,有助于减轻教师负担，提高随读生学习动力，改善随班就读质量。