英语写作作为英语学习的基本语言技能之一，其重要性已得到了广泛的认可。在大学英语课程教学过程中，提高学生的英语写作水平被视为重要教学目标之一。然而，在目前大学英语教学中，写作是学生的薄弱环节，写作教学也存在诸多问题。支架式教学以建构主义为理论基础，是建构主义理论在教学领域的具体运用。它源于维果茨基的“最近发展区”理论，它在以学生为中心的教育背景下提出，通过为学生搭建合理的概念框架，借助具体的语言情景，帮助学生逐步独立探索，激发学习兴趣，最终实现对所学知识的意义建构。为了改善目前大学英语写作教学的现状，将支架式教学模式应用于大学英语写作教学实践，意欲通过实证研究的方法论证以下问题：一是支架式教学模式对学生英语写作会产生怎样的影响，在那些方面能够有效的提高学生的英语写作水平；二是支架式教学对学生的写作兴趣有什么影响；三是学生对支架式教学会有怎样的评价。本论文分为五章。第一章简要介绍研究的背景、意义、目的及文章的结构。第二章为文献综述，该部分主要阐述支架式教学的理论基础、简要介绍和应用现状以及大学英语写作教学中存在的问题。第三章是实验部分，本次研究历时一个学期，研究对象为本科非英语专业一年级两个班的学生，一个班作为实验班，采用支架式教学指导英语写作，另一个班作为控制班，采用传统的教学方法。第四章是数据分析部分，重点对收集的实验数据做了详细的对比分析。第五章总结本研究的主要发现、教学启示、研究的局限性，同时对如何有效地运用支架式教学提出一些建议。研究结果表明：实验班的学生在接受支架式教学模式后写作成绩比控制班学生有较大提高，可以得出支架式教学能有效地提高学生的英语写作能力。问卷和访谈的结果显示大部分学生对于支架式教学在写作中的应用持积极肯定的态度，它能明显培养学生对写作的学习兴趣，实现学习过程和教学效果的优化。