背景:随着我国政治、经济、文化等多个领域综合实力的不断增强,我国在教育方面产生的国际影响力也在不断提高,来华留学生的数量在过去几年出现了大幅增长。目前,我国在国际教育领域的影响力不断增加,现在已经成为亚洲最大、世界排名第三的留学国家。伴随着来华留学生数量的显著增加,来华留学生跨文化适应产生的问题日渐突显,来华留学生跨文化中存在诸多问题亟需解决。因此,对来华留学生跨文化适应问题展开研究,探究来华留学生跨文适应的内部作用机制,从而更加深刻的理解来华留学生跨文化适应的问题,并且有针对性的提出科学有效的符合我国国情的干预体系,已经成为刻不容缓的时代之需。目的:依据生态心理学理论,本文用整合和系统的观点对留学生心理适应问题、社会文化适应和学术适应开展调查研究。从生态心理学的角度分析来华留学生的跨文化适应问题,探索来华留学生跨文化适应的内在作用机制以及内部的调节作用模型。以期更深入的了解来华留学生跨文化适应的问题,减少来华留学生由于跨文化产生的问题,更好的适应中国的环境。方法:首先,通过文献分析法对生态心理学、来华留学生跨文化适应、心理适应问题、社会文化适应问题等关键概念的相关文献进行收集和整理。其次,跟据文献综述、专家访谈等方法,构建跨文化适应的多因素理论框架,采用抑郁自评量表、社会文化适应量表、学业适应量表、社会支持量表、成人依恋量表和自尊量表对南京中医药大学和江苏大学396名来华留学生进行问卷调查。最后,利用SPSS23.0完成数据描述性统计、信度和效度方面的检验、相关和调节模型验证等,利用AMOS22.0完成结构方程模型的构建、分析及中介效应检验等工作。结果:（1）来华留学生的心理适应用抑郁指数来衡量,平均抑郁指数是0.54,为轻微程度抑郁;来华留学生的社会文化适应的难度系数是0.43,社会文化适应一般难度;来华留学生学术适应的难度系数是0.37,学术适应有点难。（2）来华留学生的性别和年龄在心理适应总分上没有统计学意义,来华时间和汉语水平上也无统计学意义（p>0.05）;来华留学生的性别、年龄、来华时间和汉语水平在社会文化适应得分上有显著性差异（P<0.05）;在来华留学生性别、年龄、来华时间在学术适应得分上无统计学意义（P>0.05）,汉语水平在留学生学术适应得分上存在显著差异（p<0.05）。（3）来华留学生学术适应、依恋焦虑和自尊之间呈现显著的相关关系,学术适应与依恋焦虑的关系中,自尊起到了中介作用;来华留学生学术适应、心理适应、依恋焦虑和自尊之间呈现显著的相关关系,自尊、依恋焦虑在来华留学生学术适应和心理适应间起到中介作用;来华留学生心理适应、学术适应、自尊和社会支持之间存在相关关系。在来华留学生学术适应和心理适应的关系中,自尊和社会支持起到中介作用（4）心理适应、社会支持、依恋亲近显著相关;社会支持在抑郁情绪与依恋亲近的关系中起中介作用;自尊调节了社会支持通过依恋亲近影响抑郁情绪中介作用的前半路径。结论:（1）本研究使用国内外专家认可的成熟量表,通过分析研究中使用的量表,信效度可靠,结构方程模型中拟合指标均达到了规定要求。（2）在来华留学生跨文化适应现状中,来华留学生心理适应水平是轻微不适应、社会文化适应是一般难度,学术适应方面为是由点难度。（3）在来华留学生跨文化适应关键路径中,学术适应与依恋焦虑的关系中,自尊起到了中介作用。在来华留学生学术适应与心理适应的关系中,自尊和依恋焦虑起到中介作用。另外,在来华留学生学术适应和心理适应的关系中,自尊和社会支持起到中介作用。（4）在来华留学生跨文化适应调节模型中,自尊在社会支持影响心理适应的路径中起到调节作用。