新世纪以来，高校教学质量建设成为高等教育发展的主旋律。随着高等教育由精英化教育步入大众化教育阶段，我国高等教育质量建设也进入发展的关键期。教学作为高等教育质量建设的一个重要方面，教学观的改革也成了教学改革的先导。从教学的实践过程来说，教学是一门合作的艺术，教师和学生皆为教学的主体，只有通过教师和学生的密切配合才能实现高品质的教学。要实现教师与学生的互动，教与学的高度融合，加快高校教学质量建设，需要找出影响教学质量建设的深层障碍，只有跨越师生教学观的鸿沟障碍才能走向微观深层的教学质量的建设。目前关于教学观的研究主要集中在以教师为主体的教学观的研究，忽略了对学生教学观的关注。　　本论文着眼于大学师生教学观的异同及其影响因素研究，以期探析师生教学观的兼容路径。研究选取Y大学在校本科生和教师为研究对象，通过问卷调查的实证研究方法和访谈、课堂观察等研究方法，在文献收集、资料分析、总结归类的基础上分析问卷调查数据，从建构主义教学理论的视角分析大学教师和学生各自关于“教学目标”、“知识”、“教学方法”、“教学主体”以及“师生互动”五个方面的认识差异性，并从人口统计学角度分析其影响因素，从而揭示我国大学师生教学观现状并进行理论上的兼容可行性研究。　　全文由引言和其他四部分组成，引言首先阐述了论文研究的背景、研究的意义以及研究的现状，主要从高校教学观念、教师教学观、学生学习观三个方面对研究成果进行梳理分析，在对国内外关于教学观相关研究进行整理综述的基础上提出本论文的研究框架;第一章是对师生教学观的理论背景、相关概念进行解析，包括建构主义教学观和师生教学观的阐释;第二章通过实证调查找出大学师生教学观在高校教学实践中存在的困境，并从知识观、教学目标观、教学主体观、教学方法观、课程评价观、师生交往观等维度分析当前师生教学观存在的异同;第三章通过实证研究结果分析大学师生间存在的建构性教学观和教学观存在的差异性，从外在条件和主观因素两方面来分析师生教学观的主要影响因素;第四章在分析影响因素结果的基础上寻求师生教学观融合提出可行性策略建议。