当下，项目式学习正成为培养学生核心素养的重要途径。笔者通过对国内外项目式学习理念及教学实践的研究与调研，围绕学生在校内外所面临的真实问题，设计实施《画说校园》和《疫情防护服》两个教学项目，分析项目式学习在小学美术教学中的可行性及设计实施策略。
　　本文历经查阅文献、案例分析、调查访谈、教学实践等过程，全文分为四个部分：第一部分，阐述项目式学习的概念界定及理论依据，分析国内外项目式学习研究现状；第二部分，通过问卷调查法与深度访谈法，分析小学美术教学中项目式学习现状，根据项目式学习设计标准及国内外经典案例，探索项目式学习在小学美术教学中实施途径；第三部分，笔者围绕学生在校内外所面临的真实问题，开展《画说校园》与《疫情防护服》两个项目的教学设计与实践；第四部分，从项目选题、驱动性问题、项目评价、项目任务及教师定位等角度，提出项目式学习在小学美术教学中设计实施建议与策略。
　　在笔者实践的两个项目案例中，学生经历了从项目启动、知识与能力建构，到探索与形成成果、评价与修订、公开成果、反思与迁移等完整的学习过程，学生所收获的知识和能力都是自主建构的，并且需要不断自我反省和批判性思考，学生与同学、老师、校园以及社会的联系变得更紧密。同时，项目式学习也对教师的定位与综合素质提出了较高要求，教师要成为“引导者”而非“灌输者”。尽管教学中遇到不少难题，但学生自信的课堂表现、丰硕的项目成果及家长积极的反馈亦给予笔者莫大鼓励。本文作为项目式学习在小学美术教学中的应用初探，有许多值得提升的地方，同时也期待项目式学习与小学美术教学相融合的更多探索。