生物学概念可分为直接概念和创设概念。创设概念是指在客观现实中无特定实物可以对应,也无法直接对应到知觉上,必须借助想象才能得知的概念,具有内在抽象性,难以理解。而样例教学能化抽象为具体,化内在为外显,是提高概念教学效率的有效途径。本文在查阅相关文献资料的基础上,以认知负荷理论、相似性理论等作为理论依据,综合运用文献分析法、教学实验法和问卷调查法等方法,采用《高中生概念表征水平调查问卷》作为研究工具,调查高中学生生物学创设概念的概念表征水平及其存在问题,并分析产生的原因。在了解目前高中学生生物学创设概念表征现状的基础上,对生物学创设概念进行样例教学的教学设计并付诸教学实验,以评价生物学创设概念的样例教学的有效性,总结了生物学创设概念样例教学的原则,为一线生物教师提供教学参考。