伴随我国旅游事业的迅猛发展,对涉外旅游人才出现了专业性、综合性的需求。如何培养出质量高、素质强的涉外旅游人才,是各旅游类学校进行人才培养面临的重要挑战。合作学习,作为一种追求互动、合作,旨在激发学生自我能动性的教学方法受到国内外各种课程的青睐。合作教学的实施,一方面可以充分调动学生的学习兴趣和积极性,另一方面可以增强学生的分析、合作、沟通等综合能力的锻炼和提升,弥补了传统教学模式的不足。针对涉外旅游人才的培养,本文作者拟通过合作学习在旅游英语教学中的引进和实施,在改变传统教学模式的同时,通过培养学生的主体性意识、参与性意识来增强学生的综合能力和素质,为培养合格的旅游涉外人才提供帮助。本文在学习研究合作学习理论的基础上,拟结合对中职旅游英语课程和旅游专业的交际性、实用性、情境性、互动性等特点进行分析,指出师生合作意识、沟通技巧以及教师对合作学习认识和掌控能力等因素都将影响合作教学的开展。在此基础上,根据专业课程的特点和合作学习相关理论,就旅游英语开展合作学习的原则、实施步骤、小组安排以及注意事项,教学案例实施等进行了研究设计；最后结合合作学习特点及教学目标等要求,就评价原则,评价主体、评价内容、评价方式以及评价标准等进行了探索性设计尝试,以此达到对合作学习效果的有效保障,为进一步改进教学提供探索。本文仅是对旅游英语课程施行合作学习教学模式进行的一次尝试,由于专业限制对其研究还有不足之处,希望借此对其他专业课程实施合作学习教学模式提供借鉴。