1999年高等教育市场化改革以来,我国高等教育的数量规模已经进入大众化发展阶段,随着知识经济时代的到来,高等教育在社会转型和高等教育转型发展交互冲击下,面临着更多的机遇和挑战。要全面建成小康社会,实现“两个一百年”的伟大目标,就必须把我国建设成教育强国,但现阶段,社会各界对我国高等教育的评价不一。我国高等教育的投入产出质量是否和发达国家还存在明显的差异?是否顺应大众化发展阶段的需求,是否与其数量规模的扩大相适应?其效率如何?高等教育的投入产出成果是否转化为现实的生产力,促进地区经济发展?如何提高高等效率的效率,如何将研究成果转化为生产力?等等一系列问题都是亟待解决的。2015年,国家颁布了“双一流”方案,为我国高等教育的发展提出了新的要求,2017年,我国教育改革进入十三五规划的第一年,那么,我国如何改进和管理目前的高等教育体系,提高高等教育效率,加快“双一流”建设,成为当前的热点话题。本文在对国内外关于高等教育的文献及理论进行梳理的基础上,探讨了资源投入对投资效率的作用机理、投资效率对经济增长的作用机理及其外溢效应,分析了我国高等教育投入产出的现状。根据2004-2016年中国31个省际高等教育的相关面板数据,采用DEA模型,建立科学合理的高等教育投资效率评价指标体系,引入Malmquist指数测算我国省际高等教育综合效率、技术效率、规模效率及全要素生产率,并对各项效率的差异分地区进行比较分析,并绘制水平分位图,表明有必要对高等教育进行相关的空间分析。因此,基于测算的效率值,借助stata15.0软件基于2004-2016年我国31个省级面板数据,通过经济增长这一指标,将传统的面板模型与空间计量模型相结合,实证分析高等教育投资效率是否转化为现实生产力,对本地区经济的影响,以及高等教育投资效率对经济增长的溢出效应。研究结果表明:(1)从效率的整体水平来看,我国高等教育效率的技术效率、技术进步均与地区的经济发展水平呈正相关,投资效率是规模有效的;(2)从各地区效率水平的均值来看,东部地区的效率水平仍处于较高的水平,中部地区次之,西部地区的效率均值相对较低;(3)从效率均值的水平分位图来看,我国高等教育投资效率与高等教育的投入产出之间存在空间相关性和空间外溢性;(4)从传统的非空间计量结果来看,高等教育投资效率与本地区经济增长没有显著的关联性;从空间计量结果分析来看,高等教育投资效率对经济增长具有显著的空间溢出效应,这说明我国高等教育的投入产出随着人口迁移、生产要素流动、资本转移等途径外流,而没有转化为本地区的生产力,进一步加大了地区间教育质量的差异。针对研究目的和结论,我们从加快高等教育内部改革,调整高等教育投入产出结构,合理调配地区间的资源、加强“产学研”协作等方面提出了具体措施,为提高我国高等教育投资效率,优化高等教育空间结构,防止地区教育资源外流,提出科学实际的政策建议,旨在推动高等教育成果快速转化为现实生产力,在促进本地区经济增长的基础上,产生溢出效应,带动邻近地区的经济增长。