随着新一轮课程改革进入“深水区”以及素质教育推进的不断深入,学生的核心素养越来越受关注,而学业评价在培养学生的学科核心素养方面具有重要作用。幼儿师范思想政治课的学生学业评价已经引起了更多国内外研究者的广泛关注。本文将从幼儿师范学校思想政治课教师平日给学生上课的日常表现以及教师对学生学业的评价出发,采取教师访谈、学生问卷调查、搜集文献等形式,探讨幼儿师范思想政治课在学生学业评价中存在的问题,并分析问题成因,探究幼师政治课学生学业评价的现实路径,以促进学业评价的全面改观和学生政治学科核心素养的发展。本课题的研究主要由四部分组成。第一部分是从论文研究的意义以及国内外相关研究现状、趋势进行阐述。第二部分采用问卷调查法、访谈法等方法,展开对幼儿师范思想政治课学业评价的现状调查,获得来自幼儿师范政治课教学一线的第一手资料。第三部分对幼儿师范思想政治课学业评价的问题进行分析。通过调查研究概括幼儿师范思想政治课学生学业评价中所存在的问题:第一是学业评价片面关注学生的学习成绩,评价体系不够完善;第二是学业评价注重知识与技能目标,忽视情感态度价值观目标;第三是学业评价的方式单一;第四是学业评价忽视学生的参与。进而对学业评价存在的问题进行归因分析:一是应试教育影响下的教师观念根深蒂固;二是幼儿师范思想政治课三维目标的整合困难;三是学生学业评价方式的研究不足;四是学业评价仍然难以把学生作为评价主体。第四部分是改进思想政治课学业评价的现实路径与思考。这部分主要包括对幼儿师范思想政治课学生学业评价实践的改进举措:一是制定符合素质教育要求的学生学业评价标准;二是要全面提高学生学业评价水平,促进三维目标评价的有机统一;三是要探索多种学生评价方式;四是要尊重评价主体的多元化,优化评价的导向功能。最后对幼儿师范思想政治课学生学业评价改革的问题进行了反思,认为幼师思想政治课学业评价要明确改革的价值导向、要加强政策支持将理论与实践相结合以及要建立与素质教育相适应的综合发展性评价体系,这将是今后改革的主要方向。