在高考中,英语阅读占据较大比重,教师将大量的时间和精力投入到阅读教学中。因此,写作教学并没有得到足够的重视。但事实上,在应试教育的压力下,阅读和写作作为英语学习的两项基本能力,都没有得到很大的提高。在本研究中,为了帮助学生提高他们的写作能力,作者试图将阅读教学和写作教学结合起来。这样学生能够在阅读中学会语篇衔接技巧,并将技巧应用到写作中,从而提高学生的英语写作能力。语篇衔接作为英语学习的重要方面,从20世纪七十年代开始,国外很多学者就进行了深入研究。如果在写作过程中重视语篇衔接技巧的应用,这样会使文章通顺、流畅,更有逻辑性。在国外研究的启发下,国内学者对语篇衔接的研究也越来越多,但是将语篇衔接理论和以读促写的策略结合起来的研究仍然不多。本研究试图在语篇衔接理论的基础下将读写结合进行教学来提高学生的写作能力。基于克拉申的语言输入假设以及斯温的语言输出假设理论,阅读被视为一种输入手段,写作被视为输出手段,他们共同构成了语言习得不可分割的两个重要环节。教师要帮助学生运用阅读时积累的语篇衔接技巧,并将其应用到写作中,以此来促进学生英语写作水平的提高。此次研究是基于2017年9月到2018年1月在辽宁省熊岳镇某高级中学进行了为期17周的教学实验。研究对象是高中二年级两个班的85名学生。其中实验班40名,控制班45名。控制班采用传统的写作教学方法,实验班则采用“以读促写”教学方法进行写作教学。本次研究主要提出以下三个研究假设:第一,“以读促写”教学方法能够激发学生的写作兴趣;第二,基于语篇衔接理论下的“以读促写”教学方法有助于提高学生的英语写作成绩;第三,和传统的写作教学方法相比,“以读促写”教学方法有助于学生将阅读和写作相结合,并掌握和运用写作策略。从教学实验的结果可以看出,在“以读促写”的教学方法的引导下,学生对于英语写作的兴趣确实有了很大的提高,特别是在语言的衔接方面,语言更加流畅、有逻辑性。另外学生的英语写作成绩有了很大的提升。和传统的教学方法相比,“以读促写”的教学方法使学生在英语阅读过程中更有针对性。在写作过程中积极应用在阅读中学到的衔接技巧,从而提高英语写作能力。