近年来,传统文化日益成为语文教育领域研究的热点问题,其对学生精神成长、素养提升的作用不言而喻。在初中语文阅读教学中渗透传统文化,就是要挖掘出教材文本中隐含的、过往被忽视的传统文化因素,并将其恰如其分地、系统地彰显于阅读教学的全过程,发挥出其本有的“以文化人”的功能。阅读教学作为语文课程的重要组成部分,具有丰富的文化特性,这主要表现在阅读教学主客体的文化特性与阅读教学功能的文化特性两方面。可以说,阅读教学是语文课程渗透传统文化最主要的路径。然而,实际的初中语文阅读教学在传统文化渗透方面仍然存在诸多问题。通过对学生的问卷调查与教师的访谈调查发现,虽然师生认识到传统文化的价值,但由于传统文化本身的难度、应试教育的影响,特别是传统文化渗透体系不健全等原因,致使学生缺乏兴趣,传统文化学习内在动力不足,教师消极作为,实际教学中依然不重视传统文化,传统文化渗透缺乏系统性、深入性的问题突出。长此以往,学生的传统文化学习仅停留于狭隘的知识层面,既不全面也不深入,缺乏精神层面的深度理解与体验。基于实际教学中存在的问题,论文主要对如何促进传统文化在初中语文阅读教学中的系统、深入渗透进行探讨。一是根据语文学科的特点、结合教材阅读选文的具体内容,在对传统文化分类研究的基础上,将现行部编本初中语文教材中的传统文化分为传统文化常识与传统文化精神两大类,并分类举要,以期为师生系统把握教材传统文化提供支架。二是从目标、内容、方法、评价等角度对初中语文阅读教学传统文化的深入渗透进行策略探讨。确立传统文化渗透目标,包括感言辨体,积淀文化常识;入情得意,理解文化精神;运思及物,塑造文化品行。优选传统文化渗透内容,要根据课标要求,把握纲要精神,立足教材文本,基于学生学情。灵活采用适宜教学方法主要包括:因字解文,文化互证;诵读体悟,文化理解;群文阅读,文化拓展;创设情境,文化体验。创新传统文化评价方式,要坚持以激励性原则为导向,同时评价应侧重理解与体验。