初中《生命科学》课程是义务教育的一门基础课程。为学生提供初步的生命科学学习经历和体验的同时,着力帮助学生学习一些最通用、最基本的生命科学概念、原理和方法,并帮助学生从人体入手,初步了解生命科学的本质,热爱生命,关注自身健康,且帮助学生从不同侧面、不同角度初步认识生命现象、生命与环境的相互关系,初步形成人与自然和谐生存的科学理念。初中《生命科学》教学效果受诸多因素影响,其中受教学资源单一的影响是主要原因之一。一线《生命科学》教师在课程教学上一般以教材和练习册为主,由于受教学资源的影响,教师中教教材现象比较普遍,以为把教材资源利用好就是把课程教好,学生在单一的教学资源条件下,学习的兴趣性低下,教学背离了“注重学生的发展和社会的需求,更多地反应生物科学技术的最新进展;更加关注学生已有的生活经验;更强调学生的主动学习”的课程标准宗旨。本论文主要针对目前课程资源单一而影响教学效果达成的现象,在此基础上开展课程资源开发与利用研究,旨在通过对教学资源的开发和利用达到提高教学有效性的目的。通过查阅文献阐述课程资源的理论基础,并确立课程资源的开发思路;通过问卷调查了解一线教师对课程资源的识别及利用情况,明确研究方向;通过案例分析及实践研究的方法,研究所开发利用课程资源的合理、有效性;通过课程资源的开发与实践,对课程资源的基本内容要求提出具体的设想,并通过课程资源开发的实例,阐述了课程资源开发的基本程序和具体方法,对开发的课程资源在初中《生命科学》教学实际运用进行了分析和教学建议,并提出了初中《生命科学》课程资源开发与利用中的一些应注意的问题。本文的研究结果为课程资源开发提供新的思路,为一线教师提供丰富多样的课程资源,激发了学生的学习兴趣,为提高学生学习积极性创造条件。