随着中国综合国力的提高和我国汉语国际推广力度的增大,近些年来中国的留学生数量不断增加。在新的形势下,对外汉语课堂教学中媒介语的使用问题逐渐得到重视。根据留学生来华目的不同,国内留学生分为学历生和语言生两种。按照是否具有目的语基础,将学历生划分为零基础学历生和非零基础学历生两类。根据对国内十一所高校相关人员的调查,国内留学生培养与媒介语的使用并无必然联系。国内多数高校对汉语课堂教学媒介语的使用普遍没有明确要求,少数鼓励使用媒介语,多数倾向或完全使用目的语。结合十一所高校的问卷调查数据与国外部分地区的第二语言教学经验,分析媒介语使用方法,给予媒介语使用几点建议:一是媒介语使用应该尊重学生的需求和意愿,选取学生普遍接受的媒介语进行教学;二是根据教学内容的特点,调整媒介语使用范围,不采取一刀切的方法;三是不同的教学阶段采取不同的媒介语使用方法,严格按照“i+1”输入假说原则,为留学生提供有效的语言输入,保证媒介语的使用频率由初级阶段向高级阶段递减的整体趋势;四是按照语言生和学历生、零基础学历生和有基础学历生的划分,采取不同的培养模式,根据留学生汉语能力和学习目的,对课堂媒介语采取不同的态度和做法。