词汇在对外汉语教学中一直占据着非常重要的地位,学生汉语水平的高低,很大程度上是取决于他所拥有的词汇量,而词汇量的大小也对学生是否能够规范的进行汉语表达有很大的影响。汉语是属于语义型语言,其词汇产生都有一定的理论依据。因此,对于词汇教学方法的研究也是汉语教学研究人员的重点内容。情境教学法主要以学生体验、学习兴趣为中心的先进教学理念。在当前的众多教学中运用非常广泛,主要依据教育教学内容、目标以及结合学生的实际情况,创设出生动形象并和学生现实生活相契合的场景,让学生在创设的场景中进行学习,观察发现问题、理解问题再到解决问题,可以有效促使学生的学习从表层转向为深度学习。尤其对于词汇的掌握,只有在特定的语言环境中,才能达到最佳的学习效果。本研究选取HSK(1-6级)词汇表、《HSK标准课程4上》和《HSK标准课程4下》中的所有的“穿戴类”动词进行了分析,并进行精心的教学设计。探讨如何利用情境教学法制定出科学合理的教学计划,高质量完成教学任务,从而提高学生的汉语水平。论文主要有6个部分组成。1.绪论部分主要介绍了研究背景、研究意义、研究目的以及文献综述。2.情境教学法概况。此部分主要从情境教学法的内涵、三个理论基础以及情境教学法的特征进行阐释。3.对外汉语综合课教学现状。选取了20名教习汉语的教师以及130名汉语中级水平的留学生作为调查对象。首先对20名汉语教师的基本情况进行了介绍。其次分别从学生版问卷和教师版问卷对汉语综合课的教学现状进行分析。4.基于情境教学法的中级汉语词汇综合课教学设计思路分析。此部分主要从教学的目标、对象、课型、内容、场景、道具以及策略进行分析。5.基于情境教学法的中级汉语词汇综合课教学案例。此部分主要以“穿戴类”为例进行的教学设计。6.结语部分,是对本研究的总结,发现并分析本研究存在的不足之后,并且对今后的研究提出新的展望。