《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》指出将学生学科核心素养的提高作为课程追求的目标。作为课程目标的最终达成,需要落实到具体的课堂教学之中。然而,当下课堂教学目标的设计还没有响应学科核心素养的要求,对于如何在教学目标设计中推进学科核心素养的落实就成了需要解决的重要问题。首先,通过厘清与教学目标相关的概念,明确教学目标设计与学科核心素养的关系以及教学目标设计对于落实学科核心素养的重要性。其次,通过访谈和问卷调查,先后对一线高中政治教师就教学目标设计这一方面的现状做了信息收集,并在调查的过程中查阅了一些教学目标设计的案例。根据所调查的数据再结合相关研究成果,发现在学科核心素养逐步落实的背景下,高中政治教师在教学目标设计方面遇到了许多困惑和问题,比如:对于教学目标的认识不全面、教学目标的设计思路不清晰、还没有形成相对统一规范的教学目标叙写策略和方法、对教学目标的评价方法单一等。接着,将这些困惑和问题产生的原因以高中政治教师为界限,大体上可以分为教师内部的素养原因以及教师外部的条件原因。最后,针对高中政治教师所面临的这些困惑和问题,尝试着从高中政治教师素养的提升、教学目标的整体化创建、教学目标的层次化叙写以及教学目标的综合化评价四个方面为高中政治教师提出了相应的纾困策略和方法。目前,高中课堂教学正处于从“三维目标”到“学科核心素养”的过渡阶段,在这一阶段的教学目标设计要兼顾衔接性和创造性,通过系统化的教学目标设计,既可以很好的继承上一轮课改的宝贵经验,又能够更加积极的应对由新一轮课改而带来的挑战。