本文以特殊疑问句的习得为参照来调查分析以汉语为母语的英语初学者在构造英语特殊疑问句时发生的迁移现象,指出初学者在英语特殊疑问句的习得过程中发生了母语的负迁移,因此出现了学习者习得英语特殊疑问句的先后顺序不同,基于对持不同观点的语言学家对层阶假说的研究分析的基础上,作者提出这种由母语迁移所导致的难度影响(即英语特殊疑问句习得先后顺序不同)说明了英语特殊疑问句层阶的标记差异。也就是说,通过观察分析英语特殊疑问句习得的先后顺序不同的现象可推断出英语特殊疑问句层阶的标记差异度。本文在理论基础部分中将传统的标记性理论与类型学中的标记性理论进行对比,结果发现：传统的标记理论采用的是绝对的“二分模式”,任何语言成分要么是有标记的,要么是无标记的。而在语言类型学中,标记则被视为是一种相对的,各语言成分内部存在一个层级体系或连续体标记模式,是“多分的”,无标记和有标记的对立只是程度问题。进而用类型学中的标记性理论说明语言类型学中的标记关系被认为是影响第二语言习得顺序的一个重要因素,学习者往往首先习得无标记的语言项目,然后才习得有标记的项目。本文通过对中国英语初学者特殊疑问句习得的调查研究,基于语言类型学中的标记理论和可及性层阶假说的分析,探讨以下三个问题：1)中国英语初学者习得英语特殊疑问句过程中,在什么情况下会发生母语迁移?2)中国英语初学者习得英语特殊疑问句过程中的母语迁移对特殊疑问句的习得会不会产生影响?3)这种难度影响会不会产生英语特殊疑问句层阶的标记差异?通过对上述问题的研究分析会对英语教学方面提供很大的帮助。