在当下由于各种各样的原因,很多学生在化学的学习上存在动力不足,动机不强的现象。那么,如何才能激发学生化学学习的动机,并能够持续保持这种动机,是困扰很多一线教师的问题。美国著名心理学家John M.Keller提出的ARCS动机设计模式是动机的研究中最具影响力的理论之一。该模式提出后引起了广泛的关注。它包括四个要素:注意(Attention)、切身性(Relevance)、自信(Confidence)和满意(Satisfaction)。它是取这四个要素的每个英文单词的首字母来命名的。ARCS动机设计模式可以看成这样的一个过程:要激发一个人的学习动机,首先要激起他对所要学习的内容的注意,然后帮助他认识到所要完成的学习任务与他自身是有紧密关系的,接着要让学生感到自己可以完成此事,从而产生自信心,最后让学生感受到完成任务后的的成就感,对自己感到满意。本文以ARCS动机设计模式指导教学实践,对象是高一年级两个平行班的学生。具体来说,首先对学生关于化学学习动机进行调查、了解学生存在的动机问题,然后进行教学策略设计,接着实施策略,再后利用SPSS数据处理系统对结果进行分析,最后得到该模式对学生动机的增强和成绩的提高起到了积极的作用,因此该模式值得推广。