近年来,我国的基础教育课程改革成为教育改革中的一大热点。从改革的实施,到局部推进,再到全面推广,其间经历了无数的艰难险阻。如今改革的浪潮已逐渐回落,专家学者以及现场的工作者们开始了深刻反思。在学历主义和功利主义的社会背景下,课程改革步履维艰。本论文以与中国文化相近的日本为比较对象,运用文献法和比较研究法,对中日两国的基础教育课程改革进行研究。研究主要从两国的文化背景、社会制度、教育现状出发,比较他们在课程改革中的政策规划、内容设计及程序制订；政策执行中的管理体制、经费来源、投入和分配、教师队伍建设等。通过这种客观的呈现,揭示两国在课程改革中的得与失,以为我国顺利进课程改革提供建议。研究发现,教育改革需要政府建立健全的一体化体制,同时需要教育部和各地方相关部门紧密配合,形成与改革相互配套的管理体制。为了课程改革顺利推进,我国目前尚需在以下几个方面做出努力：完善教育经费管理体系、加强教育法制建设与执行力度、建立灵活的入学制度与多样的评价体系、健全教师教育与培训制度、创造良好的外部环境等。尽管本次课程改革遇到了诸多困难,但是通过这次改革我们改变了陈旧的教育内容、单一的教育方式、意识到了“人是培养的目的”,从而,在一定程度上制止了“教育异化”的恶化。最后,不可否认的是,课程改革绝没有捷径可走。这是一条漫长曲折的道路,需要结合时代变化,花十年甚至数十年的时间去努力。同时也需要教育学者们在长期的理论和实践中进行探索,从而找到一条既符合我国国情、又有利于课程改革顺利推进的道路。