教师教学能力是教师素质的重要组成部分，是影响教学质量的关键因素，同时也是教师专业化发展的研究重点之一。新课改日趋深入，给教师教学能力赋予了更丰富的内涵。通过文献分析发现，当前研究普遍认为小学教师能力主要包括教学选择能力、教学整合能力、教学沟通能力、教学评价能力与教学创新能力五大方面。在相关文献研究的基础上，本文分析了小学教师能力发展的途径与方法、存在的主要问题以及影响教师教学能力发展的主要因素；并深入分析了校际联动涵义、指导理论、活动形式以及教育功能，进而分析了校际联动开展教研活动促进小学教师教学能力发展的可行性，为后面“三校联动教研活动”的行动研究实践提供了依据。接下来，论文结合天河区“三校联动教研活动”实践，设计了“骨干示范”、“同课同构”、“同课异构”和“网络教研”四种联动教研活动的实施方案，并采用行动研究分析了这四种联动对小学教师能力发展的促进作用，以及存在的主要问题。最后，根据行动研究观察与调查分析归纳出校际联动促进小学教师教学能力发展的几点建议：　　 (1)统一目标，增强联动教研的整体性与全局性；　　 (2)优化内容，增强联动教研的针对性与系统性；　　 (3)深入交流，增强联动教研的交互性与分享性；　　 (4)健全制度，增强联动教研的民主性与发展性。　　 以期通过天河区“三校联动教研活动”的行动研究实践，为教师专业化发展理论研究注入了新的血液，为众多小学开展类似活动提供具体的、可操作的参考经验，也为小学教师教学能力培训提供了更基础、更有价值的案例参考。