时间和空间意识是历史学科素养的基础,在中学历史教学中具有重要意义。本文以初中学生为研究对象,以历史空间意识立论,从一线教师的视角,结合教学实例和课程标准,系统梳理历史教科书中具有典型性的空间问题,讨论初中生历史空间意识的建构,以期为初中历史教学提供新的视角,帮助学生在感知时间的线性流动之外,提升对历史空间的认知和理解能力。论文主要分为三个部分:第一部分绪论,主要介绍本课题的研究意义、国内外研究现状与不足,界定历史教学中空间概念的四个特性,并基于问卷调查,了解当前初中生的空间认知水平及存在的问题。第二部分是论文主体,以笔者设计的初中历史教学中学生历史空间认知模型为核心,从教师、学生、师生共同建构三个方面加以论述。具体内容为:从制定目标、素材精选、课型确定、完善评价,探讨教师在学生空间意识建构中的能动指导;从方位认知、变迁意识、文明理解、价值判断,探讨学生空间意识自我建构的途径;探讨师生共同建构中学生在学科素养、生活经验层面产生的历史空间意识的衍生物。第三部分总结本研究在初中生历史空间意识研究中亮点与不足,并对后续研究提出思考和建议。