一直以来,阅读教学都是我国高中英语教学的重中之重。阅读能力的培养是学生语言学习的关键。作为阅读教学的第一步,读前活动在阅读教学中有着至关重要的作用,有效的读前活动能够帮助学生激活或建立头脑中相关的背景知识,激发学生的阅读兴趣,促进学生后续的阅读理解。作为校本研究,本研究以武汉市第六中学为例,以图式理论和情感过滤假说为理论基础,通过问卷调查、教师访谈和课堂观察的研究方法调查武汉市第六中学260名高中生和6位英语老师,试图回答以下问题:(1)人教版高中英语教材必修1-5的Pre-reading板块里包含哪些活动类型和活动形式?(2)教师和学生对于读前活动的态度和看法是什么?(3)现实的课堂中是如何实施阅读前的活动的?通过文本分析,笔者发现,人教版高中英语必修1-5的Pre-reading板块的活动形式主要以预测文章内容和问题式讨论为主,基本没有其他的活动类型,读前活动形式比较单一,Pre-reading板块问题类活动教学形式以小组讨论为主。提倡互动合作的教学。调查发现,在武汉六中阅读课读前活动已被广泛重视,教师和学生都认可读前活动的必要性,大部分新课阅读部分都有读前活动,教师对于读前活动有不同的理解,在实际教学中采用的读前活动也各不相同。问卷调查结果显示,学生们对于读前活动的多样性、趣味性等方面有较多期待。就课堂观察的结果而言,大部分教师处理Pre-reading板块的方式灵活,但是读前活动中的词汇教学方法依然很传统、机械。Pre-reading活动的课堂教学效果有待提高,在实际教学中,教师依然过度重视语言点的讲解,未能很好地挖掘Pre-reading板块在提高学生口语等其他能力方面的作用。大部分学生在参与读前活动时积极性不高,思维也不活跃,实际教学效果没有达到激发学生阅读兴趣、为促进学生更好地阅读的目的。针对以上从研究结果中显现出来的问题,本研究通过深入探讨,对高中英语读前活动的教学提出了一些相对应的建议,旨在为高中英语教师更好地开展阅读教学提供一点思路和参考。同时,通过本次研究,希望能够丰富教材分析评价理论在人教版高中英语教材中Pre-reading板块实证研究的应用,为教师更好地使用该教材以及教材编写者更好地修订教材提供建议。