关注教育质量与学生发展是当前学校教育研究的主题。研究生教育的扩招,使得研究生教育质量与研究生自身发展问题逐渐进入教育研究的视野。本文正是在这样的现实背景下,关注研究生的学校生活,关注研究生生命质量的提升。本研究从学生生活的视角出发,在对研究生学校生活现状的客观考察和调查,以及对研究生自身生活感受、生活状态的了解与认识的基础上,突显研究的主题,提出“研究生活”的概念。研究生的“研究生活”是一种具有研究性质的学习生活,是研究生在特定教育条件下其生命存在状态积极主动展现和充盈的过程,它既是研究生追求自身发展的特殊生存过程,也是研究生为了知识进步而展开的一系列探索性活动过程。学生的学校生活具有满足生命成长需要的生活价值和满足生命创造需要的“超越性价值”。在研究生的“研究生活”中,“生活价值”是“研究生活”的本有之义,体现为满足研究生生命成长、生活意义的获得等生命层面上的需要。生活价值的高低通过研究生在“研究生活”中的主体性高低来衡量。“学术价值”是“研究生活”的特有之义,体现为满足研究生学业活动所特有的发展知识、创造知识等学术层面上的需要。学术价值的高低则通过“研究生活”中研究性是否突出来衡量。研究表明,在当前研究生的现实生活中,研究生的主体性存在着一定的失落,“研究生活”的生活价值弱化。这表现在:研究生的自主性受到现实条件的制约,很大程度上处于“他主状态”;研究生自身在专业学习中主动性不够,很大程度上呈现出“消极状态”。同时,研究生学业活动的研究性存在着一定程度的淡化,“研究生活”的学术价值褪减。这表现在:研究生的课堂教学活动本科化,突出了“学”,弱化了“研”;在科研实践活动中,学术交流不足,研究生缺乏参与研究的机会。究其原因,主要是受到了思想观念层面因素的影响和现实教育条件的制约。在思想观念层面,受传统文化与习惯、应试思维方式以及主知教育价值取向的制约,研究生缺乏主体意识和研究意识,从而影响着生活价值和学术价值;在现实教育条件层面,现有的管理制度以及研究生教育扩招所带来的学术环境、师生比例等内部条件的变化,制约了研究生自身发展与对学术的追求。全面提升“研究生活”的价值,应通过观念的转变、提供适切的教育实践支持以及提供良好的文化熏陶来实现。在观念上,要坚持以人的发展为根本目的和以知识创新为始终追求;在实践中,切实开展研究性的教育实践活动,确立研究生的主体地位,增强研究生的研究意识,并注重发挥导师的科研育人作用;在文化建设上,着力营造自由、平等与开放的学术氛围,通过对“研究生活”价值的追求,来实现研究生生命质量的提升和研究生教育质量的提高。