随着知识经济时代的到来,创新已经成为知识经济的灵魂,国家发展的重心。在开放式创新背景下,高校科研团队需要不断突破自我界限,与外界建立联系或合作来实现团队创新目标。而高校科研团队领导作为团队代言人,其跨界行为对促进团队成员创造力的发展起着关键作用。本文在综合运用社会认知理论的基础上,围绕高校科研团队领导跨界行为对成员创造力的影响机制这一主题,构建了一个跨层次模型。与此同时,本文还考虑到个体行为的产生很大程度上会受到来自内部动机的影响,而在创造性活动中,创造力自我效能感是内部动机的主要表现,高校科研团队领导跨界行为对成员创造力的影响机制是否通过了创造力自我效能感进行作用,值得深究,并且本文还将成员学习目标导向作为调节变量纳入分析框架,进一步探索模型外可能存在的边界条件。为验证以上研究内容,本文以上海市各大高校科研团队为研究对象,采用问卷调查的研究方法广泛收集研究数据,运用SPSS,AMOS,HLM等多种通用统计分析软件对这些研究数据进行综合统计定性分析和研究假设的定性检验,最终得出如下结论:(1)团队领导跨界行为对成员创造力有显著的正向作用;(2)创造力自我效能感对团队领导跨界行为与成员创造力间具有显著中介作用;(3)学习目标导向对团队领导跨界行为与成员创造力自我效能感有显著的正向调节作用。因此,本文不仅构建了一个跨层次整合模型,探讨了高校科研团队领导跨界行为对成员创造力的影响机制,拓展了现有创造力研究的领导视角;也从社会认知理论出发,探讨了成员创造力效能感在高校科研团队领导跨界行为与成员创造力间的中介作用以及影响团队领导跨界行为与成员创造力效能感间关系的边界条件。最终以此帮助高校科研管理团队领导者理解其跨界行为对成员创造力影响的内在机制,为高校管理者如何提高科研团队成员创造力提供理论依据,从而进一步拓宽现有相关理论。