教学研究型大学是当前我国众多教学型大学的目标定位，在量上也占了全国高校相当的比例。因此，研究其管理模式具有代表性、适切性和时代性。本文在湖北省人文社科项目“学院制教学管理模式的探讨”基础上，从中观层面对教学研究型大学管理模式作更深入的类比分析。 教学研究型大学管理模式有如漂浮在海面的冰山：其外在的“露出水面”的部分为学院制，这是作为高校的“事业部”管理模式，基层院系相对独立，具有较多的分权，有利于激发大学“底部”的潜能，但横向协调性较差，容易引致各院系所“诸侯割据”；其内在的“潜于水下”的部分则是矩阵管理模式、知识管理模式以及文化管理模式。 作为教学研究型大学主要的管理模式，矩阵管理模式是隐性的，同时又无处不在。每个教师都身不由已地陷入一种纵横交错的矩阵“网格”中。学术系统与行政系统之间的权力纠葛也始终客观地存在于大学中。因此，矩阵管理模式在教学研究型大学中的应用，关键的理念应当是“和谐”，而研究生创新能力培养和本科教学团队建设则是现实管理中两个重要的“抓手”。相对于教学型大学，教学研究型大学更加注重知识的原创、知识的研究型学习。在知识经济背景下，以学术为职业的大学教师应积极寻求自我救赎之道。知识管理是运用集体的智慧提高应变和创新能力，为实现显性知识和隐性知识共享提供新途径，并利用组织的无形资产创造价值。知识管理模式要求充分掌握和利用校内外知识，有效发挥学校成员的知识潜能，提高学校个体与整体的知识学习能力，创造有利于知识共享与创新的校园文化与价值观，形成核心竞争力。 文化管理以人为本，注重发挥大学精神、文化氛围在管理中的主导作用。从经验管理到科学管理、再到知识管理和文化管理，从管理转向治理，是当今世界大学管理的大趋势。在现代大学制度基础上实行文化管理，是教学研究型大学实现管理现代化和创建一流大学的必然选择。