【摘 要】
：
伴随着互联网的快速发展以及手机等移动终端的普及,人们已经进入了一个人人都是自媒体的时代,在自媒体的环境语境之下,艺术展览出现了网红化的问题。本文首先对相关概念进行解读并明确了网红化的数据标准,再通过具体的案例,结合心理学和传播学等学科进行综合分析,明晰了艺术展览的网红化原因,在此基础上区分了网红艺术展览与网红展览的概念,并通过网红艺术展览的利弊分析,由理论结合实际,希望对于当下艺术展览的未来发展提
论文部分内容阅读
伴随着互联网的快速发展以及手机等移动终端的普及,人们已经进入了一个人人都是自媒体的时代,在自媒体的环境语境之下,艺术展览出现了网红化的问题。本文首先对相关概念进行解读并明确了网红化的数据标准,再通过具体的案例,结合心理学和传播学等学科进行综合分析,明晰了艺术展览的网红化原因,在此基础上区分了网红艺术展览与网红展览的概念,并通过网红艺术展览的利弊分析,由理论结合实际,希望对于当下艺术展览的未来发展提供一些可借鉴的启示和见解。
其他文献
我国社会经济进入新常态的今天,注重经济质量提升是我国经济发展的关键,而服务业的高质量发展正好契合了中国经济发展的新阶段,也对更好地满足人民群众对美好生活的需要提供了更多可能。另外服务业的行业增加值以及对国民经济增长的贡献率在三大产业中具有明显优势,只有加强服务业的高质量发展,才能实现国民经济的持续健康发展。同时,中小企业作为推动我国服务业发展的重要力量,要适应高质量发展阶段,实现自身的发展壮大,无
我国正处在“转方式、调结构”,跨越“中等收入陷阱”的关键期,如何保证货币政策对经济的高效调控是货币当局面临的现实问题。同时,当今世界一个重要的经济现实是,金融系统正对经济运行产生越来越重要的影响。那么,金融因素会对货币政策产生怎样的影响?本文旨在通过对我国货币政策在不同金融周期下效果的研究,厘清在金融高涨、衰退抑或正常期货币政策的效果变化,为货币当局在实施货币政策时考虑金融周期因素提供有效的建议,
本文以基于地域特色的高校音乐博物馆展示设计为研究对象,针对现有高校音乐博物馆中展陈模式孤立、封闭、缺少对于高校音乐博物馆重视与支持的问题。运用设计手法增加展馆的地域性氛围,将地域特色音乐文化和展品以更符合现代人参观体验的方式,展示给参观者,唤起观众的记忆、情感与认知。通过展示设计手法充分的发挥高校教学与科研力量,塑造高校文化服务窗口和拓展社会教育的功能。揭示在地域特色与校园文化背景下高校音乐博物馆
存在与真理问题一直是西方哲学永恒的话题。作为现代西方哲学的先驱者布伦塔诺对存在与真理问题的独特见解对胡塞尔以及海德格尔等后世哲学产生了深远的影响。本论文将布伦塔诺对真理与存在问题的考察置于其判断理论之中,源于布伦塔诺继承了亚里士多德“真理就是真判断”的观点。在对真判断的追问中涉及对存在的理解,布伦塔诺区分了being与existence的不同。本文第一章研究布伦塔诺判断理论下的真理观,从对传统真理
市场经济的繁荣,营销环境变得越来越复杂,能引起感情共鸣的情感营销日益受到市场追捧。运用情感诉求的广告铺天盖地,都想以情感“动情之势”扣入消费者的“心弦”。本次研究一方面,探寻怎样的情感广告才能有效地达成与消费者的情感上的互动,促成购买决策;另一方面,空巢青年成为社会上热议的群体对象,他们作为经济飞速发展下社会结构变迁的“新城市人”,自身成长欲望与社会现实地位之间的摩擦,滋生出孤独焦虑,内心空虚的特
去年,中央国务院颁布了《中国教育改革与发展纲要》,提出了我国教育事业改革和发展的方针、目标和任务;指明了教育事业改革和发展的方向。为贯彻落实“纲要”精神,使上海音乐学院附中在90年代迈上一个新台阶,更好地适应社会主义现代化建设和文化、艺术事业发展的需要,提出下列一些个人的设想和意见:
在黑格尔哲学体系里“无限性”问题有其极重要的位置。同时,“有限”与“无限”问题本身就是形而上学的极限性问题。黑格尔的“无限性”思想的真正所指仍旧是值得被追问的,一方面,通过对此问题的追溯与澄清,黑格尔的本体论、认识论、方法论都将得到逐一的呈现;另一方面,对黑格尔的“无限性”思想的理解将有助于我们厘清黑格尔的整个哲学体系是怎样展开的。因此,对于黑格尔的“无限性”问题的研究有其自身的内在价值。传统形而
运用大数据手段推进高校体育教学评价改进，对于提升教学评价精准性、科学性和全面性具有重要作用，是延伸体育教学效果的重要途径。本文探讨了大数据手段在高校体育教学评价中的意义，结合当前高校体育教学评价中存在的问题，从运用大数据构建体育评价指标体系、运用大数据改进体育教学评价方法、运用大数据扩大体育教学评价主体、运用大数据做好体育教学评价保障及反馈四个方面提出了建议。
每一个孩子都是独特不可复制的,教育孩子是一项伟大而艰巨的工程,仅仅依靠家长去教育是不现实的。作为孩子成长路上的重要人物——老师也担负着重要的责任。"言传带给孩子的是感性认识,而身教则让孩子得到理性的升华。"老师只有与孩子一起成长,才能真正做到教学相长,也才能更好地促使孩子进步。不抛弃、不放弃,我们能做得更好!