【摘 要】
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词汇在语言学习中起着极其重要的作用。然而,与语法相比,在第二语言习得中人们长期以来忽视了词汇的教和学。直至上个世纪八十年代中期,词汇研究又重新成为一个热门话题,近年
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词汇在语言学习中起着极其重要的作用。然而,与语法相比,在第二语言习得中人们长期以来忽视了词汇的教和学。直至上个世纪八十年代中期,词汇研究又重新成为一个热门话题,近年来它越来越受到专家学者和教育界人士的青睐,其中学习策略研究是二语词汇习得研究中的一个重要方面。 本文是一项关于非英语专业大学生英语词汇学习策略的调查研究。从信息处理理论的角度看,策略理论认为:策略运用有助于语言学习的成功,积极的认知加工能提高学习效果,并且通过反复使用策略会变为自动化。深层次信息处理假设认为对新信息的记忆取决于学习者的认知加工程度,信息的认知加工程度越深,就会有更多的编码特征,因此记忆效果越好。任务驱动投入假设认为,在其他方面相同的情况下,对于学习任务驱动认知投入程度高的单词,其记忆效果好于认知投入程度低的单词。 本研究以三大理论为背景,对来自四川大学非英语专业四个班的学生进行了调查。其目的有三个:一是调查学生词汇学习策略运用的大体模式;二是调查各类学习策略与接收性词汇学习和产出性词汇学习的关系;三是调查产出性词汇知识是否与接受性词汇知识大约同步发展。调查问卷的编制主要依据Gu & Jonhson、Schmitt和Nation的策略分类,并参照其他
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